讓國學經典豐盈品德教育

諸娟芳

品德教育是人生根基的教育，在文化回歸的春風中，怎樣提升學生的德行，將品德教育真正滲透到學生的日常行為中，是一個值得思考的問題。作為一名品德學科的教師，筆者多年來一直致力于發掘品德教材與國學經典的契合點，針對教材的思想性目標，精選國學經典《弟子規》中相關內容滲透于課堂教學之中，堅持以學生的發展需要為本，以習慣養成為目標，以感恩教育、誠信教育和學法教育為主線，落實大課堂學習觀，拓展教材資源，引導學生在生活中發展，在發展中養成良好品德行為習慣。現結合自己的課堂教學實踐，就經典國學《弟子規》如何與品德學科有機結合這一問題，談談自己的一些想法與做法。

一、豐盈品德感恩教育

【教學片段】 一年級上冊《我的爸爸和媽媽》

教學《我的爸爸和媽媽》一課時，為了培養學生對父母的感恩之情，筆者用《弟子規》“入則孝”中的句子進行教學。

首先出示了“入則孝”中的句子：“親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床。”初步講解大意，然后提問：你們的爸爸媽媽生病時你能這樣做的，請舉手。不出意料幾乎沒有學生舉手，但是筆者話題一轉，如果是“子有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床”，你生病時，特別是發40度高燒時，你的爸爸媽媽這樣對你的請舉手，此刻全班33個學生中有25人舉手。

接著提問：還記得當時你父母的心情嗎？有學生回答說父母很焦急，其中有一個學生說自己是在一個冬天的晚上發高燒，父母不管天多冷，夜已深，毅然將其送往醫院急診，一忙就是一個晚上。此時筆者再引導：父母是如此用心用情地對我們，可我們呢……如此情感的碰撞無疑引發了學生的深思，對父母的感恩就不言而喻了。

課后，筆者還對“入則孝”中的其他句子進行拓展延伸，并注重家校聯合，共同培養學生的感恩意識。如在班級中構建“感恩微信群”，上傳二十四孝的故事，讓這些感人的故事深入人心，強化了孝心、愛心教育。將“老吾老，以及人之老”的觀念從小種入學生的心田。除此之外，讓家長把孩子在家為父母、為家里做的事情記錄下來，并通過微信上傳，點點滴滴的進步無疑是對學生無形的鼓勵，同時也激發了班中學生的感恩意識。一段時間下來，班上學生懂得孝敬長輩的多了，頑皮任性的少了；懂得節儉的多了，亂花零錢的少了；互助互愛的多了，打架瘋鬧的少了……以平等的眼光看待每一個生命，尊重每一份平凡普通的勞動，對有困難的人們愛心融融地伸出援助之手，而且不求回報。對別人對環境少一分挑剔，而多一分欣賞。

小學品德教材中安排了許多感恩教育內容，如孝敬父母的教育、尊敬師長的教育等等，這些教育內容與國學經典《弟子規》中所蘊含的感恩思想一脈相承。因此，將國學經典有效地滲透在品德感恩教育中，使學生從小學會感激，這是品德教學義不容辭的責任。

二、豐盈品德誠信教育

【教學片段】 四年級上冊《誠實是金》

教學《誠實是金》一課時，為了讓學生知道誠實是美德，誠實守信是重要的品德，筆者引用《弟子規》“信”中的句子“凡出言，信為先，詐與妄，奚可焉，話說多，不如少，惟其是，勿佞巧”進行教學。將清代文人韓云門講誠信的故事作為榜樣教學。讓誠信故事進入學生的視野，占領學生的思想高地，以達潔凈靈魂的目的。筆者先提問：為什么韓云門要娶盲妻？學生答：因為他說話算話。接著提問：如果換成是現在社會，你認為能做到的人多嗎？學生答：不多。筆者總結：是的，別說是娶妻這樣的大事，就是我們平時的小事，好多人都在撒謊。想想看，我們平時對同學、對老師、對家長有沒有說過謊？說謊的后果是什么……接著引導學生進行一系列的思考與辯論。

課后，筆者還將《弟子規》中“信”的其他內容進行拓展，同時注重學生的實踐體驗，前期開展了“我們和誠信在一起”的主題活動，每天課前三分鐘講一個國學經典中關于誠信的故事，每周記錄一件因不誠信而導致不良后果的事例，如此正反對比，讓學生自覺感悟誠信的可貴。后期在班中設置“誠信圖書角” ，讓學生可以隨時到書海中遨游，看完自覺放回原處。嘗試“回家作業我誠信”，每天自覺匯報回家作業的完成情況，教師一周檢查一次。由于受到前期誠信故事及不誠信事例的影響，后期的“誠信圖書角”和“回家作業我誠信”的反饋情況比想象中要好。如此，從一點一滴做起，讓誠信教育涉及學生生活的方方面面，讓德育教育走出課堂，滲透到校園乃至社會的每一個角落。

美國教育家洛克曾經說過這樣一段發人深思的話：“對兒童進行教育，最容易而最有效的方法，是把榜樣放在他們眼前，用榜樣人物的先進思想、高尚情操、優秀品質、模范行為教育學生，使養成教育形象化、具體化。”而古往今來，在我們的國學經典中像這樣的正能量人物很多很多，在品德教學中，我們將其作為榜樣樹立在學生面前，就可以實現國學經典與品德教學相結合的目的。

三、豐盈品德學法指導

【教學片段】 一年級下冊《我會學習》

《我會學習》一課的教學目標是：1.知道多種學習方法，如不懂就問。傾聽，了解學習的多種渠道和不同途徑，并初步嘗試拓展自己的學習；2.培養按時和專心的學習習慣。教學這一課時，筆者援引了《弟子規》“余力學文”中的幾句：“讀書法，有三到，心眼口，信皆要，方讀此，勿慕彼，此未終，彼勿起，寬為限，緊用功，工夫到，滯塞通，心有疑，隨札記，就人問，求確義。”這其中就講到了4種學習方法：（1）讀書的方法要注重三到，眼到、口到、心到。三者缺一不可，這樣才能收到事半功倍的效果；（2）研究學問要專一，要專精才能深入，不能這本書才開始讀沒多久，又想看其他的書，這樣永遠也定不下心，必須把這本書讀完，才能讀另外一本；（3）在制訂讀書計劃的時候，不妨寬松一些，實際執行時，就要加緊用功，嚴格執行，不可以懈怠偷懶，日積月累功夫深了，原先窒礙不通、困頓疑惑之處自然而然都迎刃而解了；（4）求學當中，心里有疑問，應隨時筆記，一有機會，就向良師益友請教，務必確實明白。然后對照學生實際情況進行探討……

課后，筆者還組織學生收集了國學經典中關于學習方法的名句，如“學而不思則罔，思而不學則殆”“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”等，學生每收集一點，教師都及時進行講解。如此既能讓學生知道我們古人有很多好的學習方法，也能及時得到借鑒。辛勞的汗水是成功的一半，高效的學習方法是成功的另一半，吸取經典中好的學習方法，融會貫通，付諸實踐。

正確的學習方法是學生獲取知識的一個重要環節，也是發揮學生主體作用，培養學生提高自學能力、學習習慣的重要途徑。“授之以魚，莫過于授之以漁”，其講究的就是一個科學的學習方法，科學的學習方法不僅能達到事半功倍的學習效果，而且使學生終身受益。而國學經典中關于古人好的學習方法有很多很多，作為品德教師就應該發掘教材與國學經典中有關學習方法的內容，從而激勵學生奮發進取，努力學習。

總之，國學經典與品德教育相結合，能使學生受益匪淺。從誦讀到領悟，從領悟到行動，上上下下自然而然落實到日常行為思想中。每一天都在發生著可喜的變化。當然，教師要想在課堂上對國學經典信手拈來、揮灑自如，就需要深入研究國學典籍，不要怕有“掉書袋”之嫌。只要不斷鉆研，尋找國學經典與品德學科教學的最佳結合點，就會有“清水出芙蓉，天然去雕飾”的效果。

（浙江省紹興市柯橋區陶里小學 312030）