讓愛國主義教育走進農村品德課堂

■文/王霞

讓愛國主義教育走進農村品德課堂

■文/王霞

愛國主義教育是提高全民族整體素質的基礎性工程，是引導人們特別是廣大青少年樹立正確人生觀、價值觀，促進中華民族偉大復興的一項重要工作。愛國主義教育是一個永恒的主題，也是學校德育工作的重要組成部分。品德教學是培養學生具有愛國之心、報國之志、效國之行必不可少的有效途徑。

一、品德教學中滲透愛國主義教育的原因

品德課程是一門綜合性的課程，愛國主義教育是其主要內容之一。品德課程內容中關于“我們的國家”部分，就是讓學生通過了解祖國的歷史現狀，培養學生的愛國情，樹立奮發向上的愛國志向，這一部分直接與愛國主義教育相關。此外，在其他內容中，也有一些適宜進行愛國主義教育的環節。作為品德教育工作者，必須充分利用好品德課堂這塊主陣地，使愛國主義教育貫穿于品德教學之中，激發學生的愛國主義情感。

二、農村學校品德教學中愛國主義教育的現狀

當前，農村學校品德教學中對于青少年學生的愛國主義教育存在許多不足。大致有以下三種情況：

1.學校不夠重視。

學校沒有為品德教學配備專職教師以及教學參考書籍，這使得品德教師難以有較高的水平完成相關教學目標。課堂上教師只能照本宣科，做書本知識的傳播者。

2.教師不夠重視。

教師對于教育部門或學校的要求不放在心上，自認為品德課不重要。教師對于提高自身素質的機會也不夠重視，課堂上也是照本宣科。

3.學生不夠重視。

學生認為品德課是副課，課堂上不認真聽講，學習主動性差，難以達到課程標準所規定的目標。學生個人品德修養也很難通過課堂學習得以提高。

三、農村學校品德教學中開展愛國主義教育的策略

1.依托品德教材，加強愛國主義知識教育。

《義務教育品德與社會課程標準（2011年版）》對于課程目標的闡述中，要達成的知識目標之一：了解一些我國歷史常識，知道在歷史發展過程中形成的中華民族優秀文化和革命傳統，了解影響我國發展的重大歷史事件和社會主義建設的偉大成就。在學習“我們的國家”相關內容時，可以根據教材編寫的特點，根據班級學生的實際情況，適時向學生灌輸一些愛國主義知識。

例如，學習《我們的民風民俗》一課時，可以選擇、列舉代表民族文化的實例（如傳統節日、歌曲、民間傳說、歷史故事、服飾、建筑、飲食等），進行交流展示，讓學生知道我國是一個統一的多民族國家，各民族共同創造了中華民族的歷史和文化。了解不同民族的生活習慣和風土人情，理解和尊重不同民族的文化，增強民族自豪感。

2.充分利用課堂，增強學生的愛國主義情感。

要使品德課堂充分發揮教育學生的作用，作為課堂教學實施者的教師，需要增強自身本領，讀懂讀透課程標準，認真鉆研教材，善于學習先進的教育教學經驗，充分利用各種資源，提高品德課堂教學的有效性，讓品德課堂成為學生愛學、樂學、有所得的地方。針對學生的年齡和心理特點以及農村教育的現狀，教師要充分利用課堂優勢，增強學生的愛國主義情感。

例如，學習《不能忘記的恥辱》《起來，不愿做奴隸的人們》時，先要讓學生了解中國近代史，敬仰民族英雄和革命先輩，樹立奮發圖強的愛國志向。教師要充分利用多媒體手段，激活品德課堂，以此代替說教和闡述，讓學生通過觀看有關影視資料、學唱歷史歌曲、課堂一分鐘演講等活動，感受中國那段黑暗的歷史，對那些民族英雄和革命先輩心懷敬仰之情，使自身的愛國主義情感得到增強。

3.課外課內相結合，拓寬愛國主義教育渠道。

與城市學校相比，農村學校無論在教學設施還是在課外活動的開展上都比較落后。這就要求學校和品德教師要充分利用身邊的教育資源，積極開辟第二課堂，拓寬學生愛國主義教育渠道。此外，還要引導學生走向社會，在一些實踐活動中，深化愛國主義情感。

總之，愛國主義教育是一項長期的教育任務，品德課堂是愛國主義教育的一個主要陣地。學校應當充分重視，提高教師素質，遵循學生認知規律，結合農村教育現狀，深化改革課堂教學，積極開展各種扎實有效的課外活動。

作者單位江蘇省揚州市邗江區陳俊學校

編輯徐絨絨