幸福著教育的幸福

■文/崔會婷

幸福著教育的幸福

■文/崔會婷

教育是一抹晨曦，她承載著教育人的無限希望，我們一起幸福著教育的幸福；學校是一方圣土，她承載著孩子們的繽紛夢想，我們一起快樂著他們的快樂。黃堡鎮逸夫小學是銅川陶瓷古鎮黃堡的一所中心小學，教育情愫的千絲萬縷匯成一個主題，現將幸福的教育,快樂的成長點滴與大家共享。

一、贏得團隊就贏得了學校的動力

以人格魅力，感化一個團隊。我校領導班子隊伍的基本要求：逸夫小學班子成員“三個三”，即“三到”：早上晨讀早到，工作提前想到，各項教育教學活動跟到；“三查”：查班務，查課堂，查安全；“三強”：“強力量”“強思想”“強手段”。行政領導的基本要求：行政領導做到“五個四”。即：“四種精神”“四種意識”“四個早”“四到位”“四清”。學校領導必須堅持“三分三合”的原則，“三分”：職責上分，工作上分，制度上分；“三合”：思想上合，關系上合，目標上合。教師隊伍也在不斷地完美和有力量，在教師團隊建設方面，我校主要體現在“三全”管理方法。“三全”管理是全員管理、全程管理和全面管理。以人性化管理思想為核心。目的是以德治教顯士氣，讓教師站高看遠。對教師隊伍建設提出了“三高”要求，即高敬業品質、高專業技能、高協作精神。當領導隊伍和教師隊伍都有序化、穩定化和團隊意識化的時候，整個學校就有了前進的動力。

二、贏得管理就贏得了學校的地位

1.行政管理方面的凝聚力進一步增強。由校長一人出主意想辦法的模式向各負責領導自己想辦法、拿主意，再拿到行政會探討，形成自上而下、自下而上的良性循環管理模式。大事上會商量，小事上互相溝通，考慮方方面面。

2.制度建設與教育教學科研，翻新修訂裝訂了學校的制度建設，分為十類進行裝訂，修訂了學校章程，對績效考核制度，創先評優制度，量化考核制度進行了修訂。主抓了高效課堂的實施，進行了全員系列高效課堂培訓，上示范課，交流學習研討，出臺我校高效課堂基本模式，形成初稿，再實踐，再研討，再形成我校獨特的教學風格和體系，在高效課堂的同時主抓了常規，作業的檢查，教案的檢查，課堂的巡查逐一到位。

3.教學管理求創新，構建改革型團隊。扎實進行教學常規，認真落實教學常規，抓出教學奇跡。執行三個抓起：開展“一日從晨讀抓起”；“讀書從邊沿時間抓起”，即抓放學站隊時間，抓等待校車時間，抓午休時間；“質量從常規抓起”，即查課，巡課。扎實開展常規檢查工作。備好課是上好課的前提，批改好作業是檢查學生對所學知識的反饋，同時也是提高教學質量的必要環節。

三、贏得特色就贏得了學校的精神

以特色品牌，打造一所學校。閱讀習慣的養成是一個學校賴以生存的精神支柱。讓學校成為閱讀的天堂，讓讀書成為一種習慣是我校始終追求的一個辦學特色。我校啟動讀書教育系列行動方案。我校執行一日三讀：早上迎著晨風誦讀；中午抓緊時光背讀；下午利用空閑自由讀。讀書是學校的精魂。校園文化建設的主題就是營造書香氛圍、打造書香校園。教學樓、辦公樓、宿舍樓、廁所、宿舍宣傳標語醒目清新、勵志鼓舞人。開放式圖書角、圖書柜、閱讀桌等有序擺放到位。放學路隊伴隨嘹亮的誦讀聲、住宿生早晨朗朗的讀書聲，等待校車的學生默默的讀書聲，午飯后各樓道的讀書倩影、課間樓道上仔細閱讀的身影，這些都成為了我校一道道美麗的閱讀風景線。

四、贏得服務就贏得了學校的保障

以優質服務，造就一代新人。我校有校車、食堂和公寓，我們始終把服務育人放在首位。服務管理抓落實，促工作高效運轉。后勤服務保障是促進學校中心工作的一個重要環節。后勤服務力求以服務代管理，以管理促服務，以服務求效益。

五、贏得家園就贏得了拓展的空間

農村少年宮、留守兒童工作和兒童成長家園是我校的三個關愛農村學生的家園項目。我們著眼于關注少年宮活動的每個細節，這就是說精細化少年宮管理的難點在于過程，在于執行力，不折不扣地落實制度，才能提高管理效能，實現最大化效益。我校兒童成長家園重視留守兒童工作，開學初進行摸底統計，掌握實情，落實幫扶教師，加強代課教師關注留守兒童的責任心和愛心。留守兒童之家組織留守兒童開展了心連心活動。把平凡的事做得不平凡，把細小的事做得不細小，把簡單的事做好做徹底，把普通事做精彩做完美。所以，我們對教師執行“人人有活動，個個有提升”；對學生執行:“全員參與，重點提升”。

六、贏得安全就贏得了學校的穩定

確保教育穩定持續發展，安全工作警鐘長鳴。安全教育我們做法是“四抓”：抓經常，抓細節，抓盲區，抓點滴。以安全為主題，做國旗下演講；在每次的全教會上把安全作為重點強化教師的安全意識；對隨時可能出現的安全隱患，及時面向全體師生教育引導，防患于未然；紅領巾廣播站定期以安全為主題宣傳教育；學校開設安全專欄，向師生宣傳安全知識。為了加強安全知識的普及，應提高廣大師生的交通安全意識和遵守交通法律法規的自覺性。

作者單位黃堡鎮逸夫小學

編輯張曉楠