高校電氣實驗室的安全問題及管理對策探究

許諾

摘要：電氣實驗室開設的實驗課程種類多，面向學生層次多、專業多，且開設的實驗很多以電源為載體，對學生操作要求高，實驗危險性大、事故突發性強，由此使實驗室的安全管理工作要求高、難度大。文章針對高校電氣實驗室安全管理存在的問題進行了總結與歸納，在此基礎上提出了相應的對策。

關鍵詞：高校實驗室；安全管理；對策

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）48-0005-02

一、緒論

電氣工程是現代科技領域尤其是高新技術領域中的核心和關鍵學科之一，其應用實踐性強、科技含量高、學科范圍廣。電氣實驗室是電氣工程及其相關專業教學與科研的重要活動場地[1]。電氣實驗室按其面向的對象可分為兩大類：一類是基礎教學實驗室，包括電路實驗室、模擬電子技術實驗室、數字電子技術實驗室等，主要面向校內本科1～2年級全部工科學生開放；另一類是專業教學及科研實驗室，包括電機實驗室、電力電子與電機控制實驗室、控制理論實驗室、信號與系統實驗室等，此類實驗室主要面向以電氣學院為主包括信息、機械、能源、生儀等相關專業的高年級本科生和研究生開放。可見電氣實驗室開設的實驗種類多，面向的學生層次多、專業多，由此使實驗室的安全管理工作要求高、難度大。如何針對電氣實驗室的特點及存在的問題，做好實驗室安全管理工作，積極消除安全隱患，預防安全事故的發生，是實驗室安全管理工作的一個重要課題。

二、電氣實驗室安全隱患分類

論文[2]將高校實驗室安全事故分為9類，在電氣實驗室中，涉及到的實驗室安全事故主要有火災事故、電氣設備傷人事故、設備損壞事故、失竊事故等。根據多年實驗室安全檢查的情況，引起這些實驗室安全事故的安全隱患可分為以下幾類。

1.插座使用不規范。在檢查中發現，有些實驗室師生安全意識不強，已經破損的插座、從墻上脫落的插座用膠帶紙粘一下繼續使用，甚至已經燒黑的插座還在繼續工作，這極易引起發熱從而引發火災事故。

2.接線板使用不規范。在檢查中經常發現破損的接線板用膠帶紙粘一下繼續使用；木質接線板、萬能接線板、串接使用接線板還在使用；空調、微波爐、冰箱等大功率電器未使用固定墻插，而是通過接線板連接使用；更有甚者幾個大功率電器共用一個接線板；接線板直接放在書、紙盒等易燃物上。這些都是接線板的不規范使用情況，極易引起接線板發熱，引發火災事故。

3.電氣設備使用不規范。有些實驗室的師生沒有規范地按要求使用電氣設備。如將烘箱直接放置在木質桌面上；未經允許直接使用明火電爐；用熱得快模擬電路負載時，熱得快直接放在塑料桶中將塑料桶都燒化了；功率負載未經絕緣材料隔離而直接擱置在地面上；在實驗室使用取暖設備；使用早已禁用的花線；將紙盒堆積在大功率設備上；飲水機干燒；充完電后手機充電器未拔。這些不規范的使用情況，極易引起火災事故和觸電、爆炸等電氣設備傷人事故。

4.學生以實驗室為家。這種現象在以研究生為主的科研實驗室比較普遍。因電氣工程學科的研究生大部分時間都在實驗室，老師又對學生比較關懷，將實驗布置得比較溫馨，學生漸漸就開始在實驗室烹飪、留宿，這帶來很大的安全隱患。烹飪時容易產生明火，就易導致火災；食物殘渣易引來老鼠，老鼠進入實驗室就會咬破電線等，導致短路等設備事故發生。實驗室按規定不能留宿，一般在深夜11：00以后實驗樓大門就會上鎖，因此若晚上發生火災的話，學生就將被困在樓里，非常不安全。

5.其他的一些不安全行為。另外學生的一些不良實驗習慣也會帶來安全隱患。如在實驗室使用明火蚊香，這極易引發火災；在實驗室的消防通道中堆放雜物，給火災逃生帶來很大的隱患；在實驗室中亂拉亂接電線，一個不注意就容易引發觸電事故。

三、電氣實驗室安全工作中存在的問題

1.安全意識不強，安全教育趨于淡化。因現在的高考科目設置是不強調實驗操作的，更不用提實驗的安全教育了，因此大學生在入學以前沒有系統接受過實驗室安全教育。而在電氣工程類專業的培養計劃中，也沒有專門的安全教育課程，使得學生在進入電氣實驗室之前安全知識很薄弱，安全意識也不強。如電類實驗中常用到的電烙鐵，用完后忘了切斷電源，是新進入實驗室學生常犯的錯誤，帶來很大的安全隱患。

2.安全工作人員缺少職業訓練。由于高校的安全體制問題，具體到院系和實驗室時，安全工作基本上都是實驗室工作人員兼任，他們本身有很繁重的實驗教學任務，很難花較多時間與精力在安全管理上。學校對安全工作人員也缺少訓練，使他們職業素養普遍不高。而電氣實驗室的安全工作對專業性要求很高，沒有一定的安全職業素養，其安全管理工作只能流于形式。

3.安全制度只為應付檢查，沒有落到實處。隨著高校對安全工作越來越重視，實驗室的各項安全管理制度越來越規范化、標準化，但很多制度是為應付檢查和評審而制訂的，沒有專門針對電氣實驗室的特點來制訂，沒有根據每個實驗室的要求、儀器設備的安全要求來制訂。因此雖然有一整套的制度，但沒有很強的可執行性，也沒有具體的落實措施和記錄，形同虛設。

4.安全檢查流于形式，缺少后期跟蹤。由于安全工作人員缺少訓練，安全制度沒有落實，使實驗室安全檢查也往往流于形式，不能及時發現安全問題，或發現了安全隱患也沒有在后期進行跟蹤，使得問題不能得以解決。

5.實驗室設施方面存在的問題。上述四點主要是在實驗室安全管理方面存在的問題，而在實驗室設施方面存在的主要問題有：實驗室用房緊張且布局不合理；滅火器、煙霧報警器等安全設施配置不足且陳舊。例如：有些實驗室存在供電線路老化現象，而作為電氣實驗室，每年都會新增大功率的用電設備，造成用電負荷大量增加，存在火災隱患；有些實驗室內擁擠不堪，室外安全通道被擠占，使高壓電器設備與學習區域不能完全隔離，一旦發生事故，后果不堪設想。

電氣工程類實驗室中用電設備產生靜電是無可避免的，但靜電積累到一定程度就會帶來爆炸、火災、電擊傷人等安全事故，有時還會使電子元器件誤動作，造成其他安全事故。

四、高校電氣實驗室安全工作的對策

1.明確安全責任，健全安全責任體系。建立院系一級的安全管理體制，明確具體負責人，逐級簽訂安全責任書，落實各級人員的安全責任，做到“誰主管、誰負責”，“誰使用、誰負責”，責任到人。

2.分類制訂和落實安全工作制度和安全操作規程。電氣工程實驗室種類多，有弱電、強電，還有高壓實驗室等，而安全操作規程的使用者很可能是對儀器使用不熟悉而又臨時要用到該儀器的師生。因此要針對各實驗室的特點制訂可執行性強、明確易懂、便于查閱的安全工作制度和操作規程，并且層層貫徹落實，加強安全管理制度的執行力度。

3.加強安全教育，使安全實驗成為自覺行動。實驗室安全中，人的因素是最主要的因素。采取多種形式，加強對進入實驗室人員的安全教育和安全培訓，提高安全意識和技能，力爭從源頭上解決實驗室安全問題。

安全教育應全程化、規范化。安全教育需始終貫穿教學、科研活動的全過程。進入電氣實驗室的所有人員，包括教師、學生、實驗室其他工作人員以及校外參與實驗的人員都必須接受安全教育。

安全教育層次化。針對不同的參與實驗的人員進行不同層度的安全教育。對于進入電氣基礎教學實驗室的人員，因人數多，實驗儀器、實驗類型比較標準化，且是弱電實驗，可由實驗員在實驗前對學生進行實驗教育。而對進入專業實驗室的人員，因實驗儀器多樣，實驗種類多變，專業化要求強，有些甚至是強電實驗、高壓實驗，因此對實驗人員的安全要求更高，要根據所進入的實驗室及所進行的實驗進行針對性的安全培訓。

安全教育形式多樣化。在安全教育過程中，可開展安全咨詢日活動、安全報刊設計、安全知識競賽、應急預案演練等多種形式，增加安全教育的趣味性，提高師生參與安全教育的積極性。

4.安全檢查到位，及時消除安全隱患。目前安全檢查流于形式的一個很重要的原因是檢查本身缺乏可操作性，檢查人員沒有經過專門的培訓。因此應建立一支專業化的實驗室安全工作隊伍，制訂有針對性、可操作性的安全檢查內容，在安全檢查過程中，使檢查人員能逐條對照檢查，及時發現安全隱患，給出恰當的安全隱患整改方案。

5.制訂實驗室安全事故應急預案。根據電氣實驗室的特點，制訂科學、完善的實驗室安全事故應急預案，使得在突發事故時，能及時、有序、高效地做出反應，使事故能及時得到處理，傷員能迅速得到救治。

6.盡可能地改善實驗室安全硬件條件。物是安全系統中的基本因素。盡管實驗室經費緊張，用于安全管理的經費更是捉襟見肘，但還是應盡可能地改善實驗室的安全設施，經常檢查設備的安全情況，建立設備檔案。利用有限的經費，有計劃地對陳舊的設備進行維修和更換，配備必要的安全設備，如牽涉到強電實驗的實驗室都應配備容量合適的漏電保護裝置；功率較大的電氣設備，使用專線，以避免由于超負荷而引發火災。

五、結語

安全是個永恒的話題，是全體教職員工必須承擔的共同責任。安全的實驗室才是最好的實驗室，因此我們應本著“以人為本，重在預防”的原則，培養學生的安全意識，養成良好的安全習慣，切實落實安全制度，健全安全責任體系。相信只要上下統一認識，共同努力，就一定能做好實驗室安全管理工作。

參考文獻：

[1]王志強，鄭帥，陳翠麗，等.高校電氣實驗室安全管理探討[J].實驗室研究與探索，2014，33（7）：293-296.

[2]武曉峰，聞星火.高校實驗室安全工作的分析與思考[J].實驗室研究與探索，2012，31（8）：81-84.