毛澤東關于黨的學習思想對當代的啟示

張景茂

[摘要]毛澤東關于黨的學習思想是毛澤東留給我們的寶貴的精神財富，其關于黨的學習思想，不僅直接推動了中國共產黨的發展和成熟，而且深刻地影響了整個中華民族的發展和進步。這些思想不僅是我們黨和國家寶貴的精神財富，而且至今仍然給我們留下諸多啟示。

[關鍵詞]學習思想；學習型政黨；中國共產黨

毛澤東關于黨的學習思想是當前中共建設學習型政黨的雛形。在毛澤東時代，毛澤東認為，黨的學習要始終堅持馬克思主義的學風，即堅持實事求是，理論聯系實際的方向，否則，就容易導致脫離實踐和實際的教條主義、經驗主義等錯誤傾向。所謂實事求是，毛澤東曾做過精辟地解釋：“‘實事就是客觀存在著的一切事物，‘是就是客觀事物的內部聯系，即規律性，‘求就是我們去研究。”[1]這是毛澤東通過學習和總結得出的馬克思主義的精神實質。后來，毛澤東還就學風問題指出：“學風問題是領導機關、全體干部、全體黨員的思想方法問題，是我們對待馬克思列寧主義的態度問題”。[2]同時，在建設學習型政黨時，也要始終做到理論聯系實際，使學習緊扣黨和國家發展的實際，重視調查研究，堅持用馬克思主義的基本立場、觀點和方法解決中國當前面臨的實際問題和困難，用發展著的理論指導實踐，始終把學習作為中共推進偉大事業的一條重要歷史經驗來對待。當前我們黨建設學習型政黨也要本著實事求是、理論聯系實際的學風，推進馬克思主義中國化、時代化、大眾化。

一、建設學習型政黨要與時俱進、加強理論創新

毛澤東作為一位歷史偉人，其一生極具創新精神。他在中國革命和建設的進程中，既繼承前人成果又突破陳規，創造性地把馬克思主義與中國實際相結合，形成了毛澤東思想。可以說，創新是毛澤東思想的活力所在。首先，毛澤東創造性地走出了一條與俄國不同的農村包圍城市的實踐創新之路。其次，他又由實踐創新推動了理論創新，寫出了一系列理論創新的文章，如《中國的紅色政權為什么能夠存在？》、《星星之火，可以燎原》、《關于糾正黨內的錯誤思想》等。這些文章回答了人們對“工農武裝割據”的責難與懷疑，農村包圍城市的創新理論逐步被黨內認同和接受。

鄧小平曾高度評價毛澤東的創新精神，他說：“馬克思、列寧從來沒有說過農村包圍城市，這個原理在當時世界上還是沒有的。但是毛澤東同志根據中國的具體條件指明了革命的具體道路，……用農村包圍城市，最后奪取了政權。列寧領導的布爾什維克黨是在帝國主義世界的薄弱環節搞革命，我們也是在敵人控制薄弱的地區搞革命，這在原則上是相同的，但我們不是先搞城市，而是先搞農村，用農村包圍城市。如果沒有實事求是的基本思想，能提出和解決這樣的問題嗎？能把中國革命搞成功嗎？”[3]

后來，毛澤東又創立了馬列著作中沒有提出的新民主主義理論；把國內的資本主義分為官僚資本主義和民族資本主義等。這些創新都填補了馬列主義理論中的空白。在黨的建設上，毛澤東創造性地解決了列寧未曾遇到過的如何在艱苦的戰爭環境中保持農民占多數的共產黨的先進性問題；創造性地通過全黨學習馬列主義和總結自己的歷史經驗，形成了開展批評與自我批評的延安整風的好形式。這些創新都豐富和發展了列寧的建黨思想。新中國成立后，毛澤東又成功地實現了列寧未曾實現的對資本主義工商業的和平贖買，以及后來提出的在社會主義社會仍然存在矛盾和正確區分、處理兩類不同性質矛盾的學說，都是毛澤東對馬列主義理論做出的新貢獻。

毛澤東在很多方面的創新都是在學習馬列主義的基礎上，充分考慮中國實際得出的理論和實踐創新。學習是創新的基礎，創新是學習的根本目的所在，是對學習的進一步拓展和延伸。隨著歷史的進步和時代的發展，當前加強學習型政黨建設，也應該學習毛澤東通過學習強化創新意識的思想。要做到這種創新，必須始終做到緊密結合中國國情和時代特征大力推進理論創新，在實踐中檢驗真理、發展真理，用發展著的馬克思主義指導新的實踐。

二、建設學習型政黨要發揮領導干部的表率作用

毛澤東曾經指出：“我們要建設大黨，我們的干部非學習不可。學習是我們注重的工作，特別是干部同志，學習的需要更加迫切。”[4]尤其是“政治路線確定之后，干部就是決定因素”。[5]這說明，要建設學習型政黨，必須要造就大批德才兼備的高素質的干部隊伍，尤其是高級領導干部，讓干部隊伍通過學習為全體黨員作出表率，使全黨上下掀起學習的熱潮。在我們黨建設學習型政黨的號召下，各級黨員干部都應當繼承和發揚黨重視學習、善于學習的優良傳統，正如胡錦濤所指出的：“我們黨的歷史上，無論是搞革命還是搞建設，既有不少成功的經驗，也有遭受挫折的教訓。這些經驗和教訓當中，極重要的一條就是：全黨同志首先是擔負領導責任的同志，是否重視學習、善于學習，對黨的興衰和事業的成敗關系極大。”[6]站在全局和戰略的高度，加強干部教育培訓工作，確立全員培訓的目標；通過繼承優良傳統和總結新鮮經驗，逐步解放思想，全面提高干部隊伍的整體素質和能力，建設一支能夠擔當重任、能夠經得起風浪考驗的高素質的領導干部隊伍。讓領導干部尤其是高級領導干部要做勤奮學習、善于思考的模范，解放思想、與時俱進的模范，勇于實踐、銳意創新的模范，培養造就出更多的創新型、學習型干部。“重點是抓好領導干部的理論和業務學習，推動全黨的學習。”[7]通過干部的表率作用，帶動全黨廣泛、深入、持久地不懈學習，實現建設學習型政黨這一偉大工程。

三、建設學習型政黨要掌握馬克思主義立場、觀點、方法作為核心內容

只有加強學習與掌握馬克思主義基本理論及其立場、觀點、方法，才能為建設學習型政黨提供理論和辯證唯物主義、歷史唯物主義的世界觀、方法論方面的支持。在延安時期，毛澤東就曾經指出：指導一個偉大的革命運動的政黨，必須要有革命理論，并必須著重致力于普遍地深入地研究馬克思列寧主義理論，否則，很難取得革命的勝利。[8]只有掌握革命理論，才會有堅強的革命政黨，才會有革命的運動。因此，只有加強馬克思主義理論的學習，才能保證黨領導人民取得革命、建設和改革的成功。江澤民也曾指出：“無論對黨還是對黨的干部來說，理論上的成熟都是政治上成熟的基礎。”[9]這就要求黨的各級干部的知識結構應該以馬克思主義理論為核心，“關鍵要學會運用馬克思主義的立場、觀點、方法來觀察和解決問題，提高辯證思維的能力，防止形而上學和片面性”。[10]因此，當前我們黨建設學習型政黨，仍然要堅持學習馬克思主義基本理論及其立場、觀點和方法，并且要注重對馬克思主義中國化的一切理論成果尤其是最新理論成果的學習和研究，以期更好地推動學習型政黨建設。

四、建設學習型政黨要加強學習教育制度建設

無規矩不成方圓。沒有完善的制度作保障，對于一個擁有7800多萬人的大黨來說，想要建設一個充滿生機與活力，與時俱進的學習型政黨是不可能的。鄧小平曾經指出：“制度問題更帶有根本性、全局性、穩定性和長期性。”[11]雖然黨章中明確規定了黨員的學習任務，即要認真學習黨的理論和基本知識，學習黨的路線、方針、政策，學習與時俱進的理論和日益更新的科學文化知識，提高為人民服務的本領。但是，這些原則性的規定很難在現實學習中予以落實，容易形成“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的局面，所以，必須有相對具體的制度給予落實。早在延安時期，毛澤東就黨的學習制定了若干規定，設立中央學習組，要求各級黨委設立學習小組，就學習內容、學習時間、學習目的和學習人員等作了明確規定。隨后，在1939-1942年間，中央多次下發有關干部學習的指示和決定，為當時黨的學習制定了較為具體的制度。在新時期，中共中央政治局從1986年開始集體學習法律以來，1994年形成了學習法律的制度，1994-2002年，中央先后組織12次集體學習法制的講座。從2002年以來，中央政治局形成了集體學習制度，學習范圍涉及各個方面。黨的十七屆四中全會又完善了黨委（黨組）中心組學習制度，使“各級黨組織成為學習型黨組織，各級領導班子成為學習型領導班子。”因此，要進一步推進黨的學習制度的科學性和完善化，按照黨的建設科學化的新要求，逐步完善建設學習型政黨的制度保障，推進馬克思主義學習型政黨建設扎實前進，保證各級黨組織的學習效果。

[注釋]

[1]毛澤東選集（第3卷）[M].人民出版社，1991：801.

[2]毛澤東選集（第3卷）[M].人民出版社，1991：813.

[3]鄧小平文選（第2卷）[M].人民出版社，1994：126-127.

[4]毛澤東文集（第2卷）[M].人民出版社，1993：179.

[5]毛澤東選集（第2卷）[M].人民出版社，1991：526.

[6]胡錦濤.重視學習善于學習.學習時報（創刊號），2002-1-9.

[7]李君如.建設創新型國家和學習型政黨.毛澤東鄧小平理論研究，2006（7）.

[8]毛澤東選集（第2卷）[M].人民出版社，1991：533.

[9]江澤民.論黨的建設.中央文獻出版社，2001：232.

[10<全國干部培訓教材>序言，人民日報，2002-4-22.

[11]鄧小平文選（第2卷）[M].人民出版社，1994：333.