用好歷史教科書插圖提升課堂教學效益

曹國華

[摘要]在聾校的歷史教學中，教師要靈活運用教科書的插圖，發揮聾生視覺優勢。以圖激趣，突出重點，化解難點;以圖為抓手，培養能力，促進發展;以圖點撥，教育思想，形成“三觀”，提升課堂教學效果。

[關鍵詞]聾生教科書課堂教學

[中圖分類號]G633.51[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）310104

《義務教育歷史課程標準（2011 年版）》指出：“歷史教學要讓學生了解多種歷史呈現方式，包括文獻材料、圖片、圖表、實物、遺址、影像、口述以及歷史文學作品等，提高學生的歷史閱讀能力和觀察能力，形成符合當時歷史條件的一定的歷史情景想象。應充分運用教學掛圖、幻燈、投影、錄音、錄像、影片、模型等，進行形象、直觀的教學。”

眾所周知，聾生因聽力喪失而造成獲取信息的重要渠道的缺失。“當上帝關上一扇門時，也會為你開一扇窗”，作為人體的代償功能，聾生的視覺能力相對較強。教師應發揮聾生視覺優勢開展歷史教學，提升教學質量。在歷史教學實踐中，筆者嘗試用好歷史教科書插圖，以不斷激發聾生的學習興趣，培養其思維能力，提升其分析、概括的能力。下面結合北師大七年級歷史教科書，談談筆者的粗淺做法。

一、熟悉歷史教科書，分清其中的插圖種類

插圖具有直觀性、典型性和啟發性特點。以北師大七年級歷史教科書為例，插圖可分為四大類：第一類是歷史文物圖片，包括歷史文物、復原模型等。教師應主要介紹它們的名稱、出土的時間及地點、用途和在當時所起的作用，以增強學生對歷史的真實感受。如鑄有武王伐紂銘文的青銅利簋（陜西臨潼出土）等。第二類為歷史人物圖，主要包括照片、畫像等。教師應主要介紹他們所處的時代、地位、歷史功績等，幫助學生正確評價歷史人物或加深對歷史事件的理解。如《秦始皇畫像》《漢武帝像》。第三類為場景圖，包括名家畫作、漫畫、想象圖、流程圖等，這些圖片揭示了重大歷史事件在其高潮或關鍵時刻的景觀或過程，如《玉門關西漢長城》《造紙流程圖》等。第四類為圖表類圖片，包括歷史地圖、示意圖等。它們反映了歷代政治、經濟、軍事、文化狀況及其變化，如《西漢疆域圖》等。

二、靈活運用教科書插圖，提高教學效益

歷史教科書圖文并茂，是學生和教師都擁有的較為豐富的教學資源。作為教師應認真研讀《課程標準》，吃透教材，用好教科書插圖，輔以其他教學資源，促進聾生發展。

1.以圖激趣，突出重點，化解難點

在歷史教科書中選取大量的圖片資料，主要目的是利用這些圖片資料蘊藏的大量信息元素，幫助盲生理解教材內容，詮釋教材的重難點，直觀生動地再現歷史場景。由于聾生知識面相對較窄，理解能力相對較差，教師在歷史教學中應根據教學內容和學生實際，采用歷史插圖等史料進行教學，為突出教學重點、化解難點起到積極輔助作用。在七年級上冊第14課《秦始皇建立中央集權的措施》中，筆者確立的教學重點是“廢分封，立郡縣”，難點是中央集權制度的概念。在教學時，筆者出示了教科書中的《秦朝行政系統簡表》，讓聾生體會秦朝中央集權在君主專制制度下權力的分配和流通過程，并引導學生理解中央集權制度有利于加強皇權、維護國家統一，為中國古代兩千多年的后世王朝統治所繼承和發展，進而讓他們感受到古人的政治智慧，認識到政治制度對國家發展的重要意義。

2.以圖為抓手，培養能力，促進發展

“左圖右史”是歷史研究的基本方法。在歷史教學中，教師應積極引導聾生閱讀文本，識讀教科書的插圖，最大限度挖掘出其中的有效信息，培養他們讀圖、識圖、記憶、觀察、分析、對比、概括、綜合等能力。在七年級下冊《第14課 元帝國拓展統一多民族國家基業》中，筆者讓學生識讀《元朝行省簡圖》，并設問：（1）指一指，元朝疆域東南西北各到哪里？數一數，元朝設立多少個省？（2）我們家鄉鎮江在元朝時屬于哪個省？引導學生從地圖上尋找行省，感受“省”的概念，初步了解“省”的沿革變化，培養學生的識圖能力、觀察能力和概括能力，同時幫助學生認識到元朝是我國歷史上疆域最遼闊的王朝。

3.以圖點撥，開展思想教育，形成“三觀”

聾生由于聽力損失的影響，在社會交往中，與普通人有語言隔閡，不能充分表達自己的想法和觀點，往往只能選擇與同齡聾生交流，易與社會疏遠。長期的自我封閉易讓聾生形成封閉的“小團體”，缺乏自信心，是非辨別能力不高。在歷史教學中，教師要充分挖掘歷史素材，運用歷史圖片或圖文結合，寓德于教，以偉人為榜樣，促進聾生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。比如可以出示圖片《司馬遷像》和《史記》書影，介紹遭受酷刑卻忍辱負重，以頑強的毅力完成《史記》的司馬遷的形象，讓聾生學習司馬遷的偉大人格和頑強毅力，克服困難，勇往直前。

在歷史教學中，教師要根據教學內容和聾生實際，以人為本，充分利用好歷史教科書中的插圖，激發他們的學習興趣，培養其歷史思維能力，促進他們又好又快發展。

[參考文獻]

佘汗青.運用歷史圖片提高教學實效[J].才智，2012（16）.

（責任編輯龐丹丹）