淺談信息技術在小學英語課堂教學中的應用

許帥帥

《義務教育英語課程標準》明確指出，小學英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神。下面我就信息技術在小學英語PEP四年級下冊“Unit 4 At the farm ”A lets learn lets chant這一課堂中的應用談一些體會和看法。

一、運用多媒體信息技術教學，創建良好學習氛圍

學生是學習的主體，但傳統的英語教學方式是教師講課，學生聽課，很難體現學生的主體地位。多媒體技術進教學活動后，由于現代信息技術強大的交互功能，使創建一個良好的英語學習氛圍成為可能。

Greetings

T： Hello，good morning， boys and girls！How are you？學生會自然地跟我問候對話。

T：Now，let me introduce myself.My first name is Xu.So you can call me Miss Xu. Im 25.Im from Pu Jiang.Who can introduce yourself？

S：My name is...

二、運用現代信息技術教學，有利于提高學生的參與熱情，提高學生學習的積極性

播放Apple song.學生的興趣馬上就被激發了起來，手舞足蹈的跟著我一起演唱歌曲。

An apple a day keeps doctor away

An apple a day keeps doctor away

An apple a day keeps doctor away

A P P L E apple

課前用歌曲熱身，從學生的愛好出發，關注其情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，多媒體課件生動的圖像、文字、聲音，給學生強烈的感官刺激，由此調動學生的學習興趣，激發他們的求知欲。

三、運用現代信息技術教學，能創設語言與問題的情景，讓學生在生動的情景中學習

1.創設情境，Three little pigs come to our class，too.

引入三只小豬：pig 1，pig 2，pig 3。通過問：What does Pig 1 like？引出green beans，tomatoes.

操練句型：

I like...

Look at the...

Theyre so...

情境教學法，把學生引入創設的情景中去，激發學生真實的情感。通過信息技術創設的情景更形象、生動，更有利于學生真實情感地表達。

2.通過Be careful，what does pig 3 say？讓學生表達出自己的飲食愛好。

多媒體在有限的教學時間內大幅度地增加學生語言實踐的機會，讓學生真實地表達自己的情感，能更好地讓學生把所學的知識融入生活中去。

四、運用現代信息技術教學，有利于優化教學效果，突破難點

1.Lets chant.

I like green beans.

I like green beans.

They are so long.

I like tomatoes.

I like tomatoes.

They are so big.

Lets chant具有很強的節奏感，具有感染學生情緒的強大力量，學生會為之興奮，課堂氛圍濃烈，內容與新授知識相結合，也為新知識的鞏固奠定了很好的基礎。

2.Guessing game.

通過猜謎引出單詞 onion。Its a kind of vegetable.Its purple. It makes you cry.What is it？

猜謎極大地滿足了學生的好奇心，激發學生的學習興趣。

五、運用現代信息技術教學，有利于拓展教學空間，培養學生綜合能力

知識的輸出，進一步鞏固，完成作業。讓學生Make a new dialogue.

在此過程中，還對學生增加了朗讀訓練指導，通過教師范讀、學生試讀和分角色朗讀等多種有趣的活動培養了學生正確的語音、語調和語感，也鞏固了本課的重點詞句，進而提高了學生理解與掌握故事的實效性。

總之，信息技術和小學英語課程的融合能夠給學生、教師、學校帶來一個新的教學模式和新的教育契機。但同時我們也應看到，信息技術和課程整合是一個新興事物，還有許多問題值得我們去研究、探索。我相信，只要我們不斷摸索，并且注意及時調整教學策略，信息技術與教學的整合一定會取得最終的勝利。

編輯 韓 曉