廣西青少年籃球培訓現狀分析①——以賀州市為例

黃宗峰

(河池學院體育學院 廣西宜州 546300)

籃球運動是集競技、健身、娛樂和益智為一體的集體性運動項目,其技戰術的技巧性、集體運動的對抗性、比賽結果的不確定性、活動的游戲性和觀賞的娛樂性,是素質教育的重要內容之一。目前,我國青少年身體素質處于整體下滑趨勢,提高青少年體質健康發展水平成為當今社會主要任務之一,由于現代傳媒的便捷和著名球星的效應,使籃球成為青少年學生較為喜愛的運動項目之一。廣西青少年籃球培訓機構也如同雨后春筍般涌現,而青少年籃球運動是整個籃球人才培養體系的基礎,它的良好發展不僅可以加強青少年的體質,而且可以提高籃球運動在我國的普及程度,為廣西籃球事業的發展輸送后備人才。該文通過對廣西青少年籃球培養現狀進行分析,找出影響青少年對籃球運動興趣的各種因素。為廣西青少年綜合素質培養以及廣西籃球事業發展提供理論依據。

表1 2013年賀州市籃球培訓機構總體情況

表2 賀州市籃球培訓學員年齡情況(n=96)

表3 賀州市籃球培訓學員性別情況(n=100)

表4 賀州市籃球培訓教練員年齡情況(n=12)

表5 賀州市籃球培訓教練員學歷情況(n=12)

表6 籃球培訓參與度的狀況

表7 學員參與培訓時間狀況

表8 賀州市籃球培訓學員對籃球學習興趣情況

表9 賀州市籃球培訓學員參加比賽頻率情況

1 賀州市青少年籃球培訓機構的基本狀況

隨著籃球培訓機構的不斷完善,各種形式的籃球培訓不斷出現,讓青少年更多地認識籃球運動。賀州市青少年籃球培訓主要集中在四個籃球培訓機構,其基本情況如表1所示,在最具代表性4家籃球培訓機構中,最早建立的是賀州市業余體校,至今已營業9年時間,其他3個培訓機構也都建立有3～5年之久。從參加培訓人數來看,賀州市騰飛籃球俱樂部規模較大,學員在60～100名之間。其次是賀州市業余體校,學員是50～80名,賀州市賀街籃球協會、賀州市路濤籃球培訓班相對較少。

1.1 賀州市籃球培訓學員年齡狀況

從表2看出,參加籃球培訓學員年齡主要集中在15歲及以上,其次是14歲,而12歲及以下年齡學員參加籃球培訓偏少,僅占調查學員的10.42%。說明家長們對孩子的從小培養意識有待提高。

1.2 賀州市籃球培訓學員性別情況

由表3顯示,賀州市籃球培訓主要是男學員,占總學員約90%,根據青少年的在這個時期的特點,男生都活潑好動,都想表現自己。女學員占10.42%,占的比例較少,男女比例不平衡。

1.3 賀州市籃球培訓機構的師資結構

1.3.1 教練員年齡情況

賀州市籃球培訓機構教練員年齡的情況,如表4所示,在賀州市各籃球培訓機構共12教練員中,21～30歲的教練員4名占33.37%,31～40歲教練員3名占25%,41～50歲兩名占16.66%,51歲以上的教練員3名占25%。其教練員年齡結構合理,有經驗不足的年輕教練員,也有經驗豐富的年老教練員,在籃球教學上能實現“傳-幫-帶”的鏈接目標。

1.3.2 教練員學歷情況

由表5顯示,賀州市籃球培訓機構的教練員中,只具備高中學歷教練員占多數,占總教練員的41.66%,而具有本科學歷的教練員只占25%,所占比例最低。依此看來,賀州市籃球培訓機構教練員學歷需要進一步提升。

1.4 賀州市籃球培訓機構場地設施狀況

經調查得知,賀州市籃球培訓機構可利用的場地數量不多,賀州市業余體校擁有三個籃球場,而騰飛籃球俱樂部及賀街籃球協會只有一個籃球場,路濤籃球培訓班也只有兩個籃球場可以利用。總體上看,目前賀州市所有籃球培訓機構的訓練場地均處于不足狀態。

2 賀州市青少年參加籃球培訓現狀

2.1 賀州市青少年參加籃球培訓參與度狀況

表6顯示,賀州市籃球培訓學員中,經常參加籃球培訓的學員有62.50%,有30.80%的學員是偶爾參加培訓,還有6.70%的學員此前是沒有參加過籃球培訓。大部分學員是經常參加籃球培訓,但有一小部分偶爾參加或此前沒有參加過籃球培訓,對偶爾參加或此前沒有參加過的籃球訓練的學員要加強管理,給予其發展平臺,也讓其充分感受籃球的樂趣,從而提高青少年參加籃球培訓參與度。

2.2 賀州市青少年參加籃球培訓時間狀況

從表7看出,有半數學員選擇在暑假進行籃球培訓,只有7.29%的人是愿意在寒假培訓,也有29.17%的學員喜歡在平時參加培訓,還有一些學員安排在周末進行,總體來說,賀州市籃球培訓時間主要集中是在暑假里進行。選擇暑假參加訓練是有一定的道理,因為暑假是一年當中放假時間最長,是青少年最空閑的時候,所以在暑假里,學員有足夠的時間進行培訓,這樣能更系統地學習到一套或多套籃球技術或戰術。

3 賀州市青少年籃球培訓實施現狀

3.1 培訓內容及方式

籃球教學內容主要包括傳球、運球、投籃和基本戰術等,經調查了解到賀州市籃球培訓內容是比較全面,也相對合理。但在培訓方式上,經訪談得知,賀州市籃球培訓機構中,多數教練員用傳統籃球培訓方法,即普遍采用“講解-示范-練習“的形式教學,而很少采用其它教學方法如游戲教學法、激勵教學法等對學員進行教學,培訓手法較單一,變化較少,因此學員的積極性和主動性得不到發揮,達不到很好的訓練效果。

3.2 青少年對籃球學習興趣情況

表8顯示,有60.41%學員表示非常喜歡籃球運動,有20.83%的學員比較喜歡籃球培訓,14.59%學員有點喜歡籃球培訓,有時間就參加一下,有4.17%學員不喜歡籃球培訓。目前賀州市青少年對學習籃球的興趣有待提高,在培訓中讓青少年既能鍛煉體質又能感受籃球的樂趣。

3.3 青少年籃球實戰經驗積累情況

表9顯示,只有39.58%的學生經常參加籃球比賽,對于參加籃球培訓的學員來說,只有39.58%經常參加籃球比賽是比較少了。有44.79%學員只是偶爾參加,15.63%的學員不喜歡參加籃球比賽,只想來鍛煉身體而已。很多學員在比賽的時候大多數學生不能大膽的邁出第一步,究其根源是怕自己打不好,而少年兒童時期的學生是自尊心比較強的人群,無論是父母、老師或者是同學的一點看法都對其有很大的影響，這對賀州市培養籃球后備人才帶來了很大的不便。

4 賀州市青少年籃球培訓過程中存在的問題

4.1 場地器材缺乏

賀州市各個籃球培訓機構運動場地、器材不足。要發展籃球運動,就必須改善運動的環境,改善落后的設備,這是最基礎的工作。多渠道、多形式、多層次加大訓練場地的投入,加強對籃球器材、場地設施建設。各培訓機構要加強對體育器材的管理,這是學生參加體育鍛煉的有效保證,同時也是學生參與籃球運動的有力保證。

4.2 學員籃球實戰經驗少

經常給學員講解籃球比賽的精彩部分,吸引學員積極參加籃球比賽。有必要的時候每個階段都給學員組織幾場比賽,使學員深度了解比賽的重要意義。讓沒有參加過比賽的學員融入到籃球比賽中,并結合青少年學生的特點,從游戲入手激發興趣,突出項目特點形成訓練合力,挖掘隱性內涵提高教育效果,通過游戲可以把簡單的籃球基本技術和戰術有機結合起來。

4.3 培訓方式單調,不能激發青少年學習籃球的興趣

目前很多教練員在培訓過程中普遍采用“講解-示范-練習的方法形式,變化較少,因此學員的積極性和主動性得不到發揮,在培訓的過程中缺乏活力,教學質量受到影響,學生的身體健康和心理健康等領域得不到全面發展。在培訓過程中缺乏趣味性,沒有充分發揮體育游戲的積極性。

5 賀州市青少年籃球培訓的整改措施

(1)各培訓機構應增加籃球場,場地設施必須滿足培訓機構的需求。在現有的場地中還需要加強改善。只有改善了場地器材才會大力的吸引廣大青少年籃球愛好者。

(2)規范課余籃球運動的活動形式,提高組織能力。在培訓一個階段之后,學員的技術得到一定的提高,則安排學員進行籃球比賽,開展不同層次的籃球賽事或籃球游戲,在比賽中才能成長。使學員在比賽中鍛煉膽量,了解比賽中應注意的事項,從而提高學生籃球綜合素質。

(3)籃球運動是從基礎起步而逐漸積累技術的體育運動,特別是簡單的基礎訓練是一個非常枯燥的學習過程。培訓教學中,應多采用合作學習,讓學員在學習過程中實現多邊互動,同時穿插游戲教學法、激勵教學法等方法增強學員情感體驗。

6 結語

在以素質教育為主導今天,青少年籃球培訓在人才培養中具有其他學科不可替代的作用。然而,在各青少年籃球培訓機構中,卻存在著場地器材缺乏、學員籃球實戰經驗少以及培訓方式單調,不能激發青少年學習籃球的興趣等問題,從而制約了青少年籃球培訓活動的順利開展,通過對培訓機構的整改,使青少年安全有序的培訓機構中自發地享受籃球運動的樂趣,使籃球培訓機構真正成為培養青少年綜合素質的基地。

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[3]朱二剛.武漢市青少年籃球培訓市場的運行現狀及對策研究[D].武漢體育學院,2008.

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