體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的研究①——以武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)9所小學(xué)為例

柳田牛

（武漢市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)洪山小學(xué) 湖北武漢 434000）

一直以來,體育游戲都是學(xué)生與體育教師的“良師”與“益友”。從學(xué)生的角度出發(fā),與傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式相比,學(xué)生更喜歡一節(jié)體育課中能融入一些體育游戲的“快樂體育”教學(xué)模式。這樣的課堂,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分的調(diào)動(dòng)起來,也能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用,更促進(jìn)了學(xué)生身心健康的發(fā)展。而作為體育教師而言,在體育教學(xué)中滲透適宜的體育游戲內(nèi)容,可以輔助主教材內(nèi)容,有助于完成教學(xué)任務(wù)與目標(biāo),使整個(gè)課堂更加豐富與鮮活,真正讓學(xué)生在“學(xué)中玩,玩中學(xué)”。就當(dāng)前而言,體育游戲在小學(xué)體育課堂中是否廣泛的應(yīng)用或應(yīng)用的情況如何,筆者做了相關(guān)的調(diào)查與研究。

1 研究對(duì)象與研究方法

1.1 研究對(duì)象

以體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)本課題的研究需要,通過中國期刊全文數(shù)據(jù)庫（CNKI）查閱了大量的體育教學(xué)與體育游戲的文獻(xiàn)資料,為本課題的研究提供了理論參考和依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

對(duì)武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)9所小學(xué)專、兼職共77名體育教師進(jìn)行問卷調(diào)查,共發(fā)放問卷77份,回收問卷77份,回收率為100%。其中有效問卷77份,有效率為100%。

1.2.3 訪談法

隨機(jī)抽取武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)九所小學(xué)共100名學(xué)生進(jìn)行訪談,進(jìn)一步了解體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用情況。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 體育游戲在體育教學(xué)中所占時(shí)間比重

從表1可以看出,體育游戲在所調(diào)查的77位體育老師的體育課中均占有一定的比重,說明體育游戲在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用。小學(xué)一節(jié)體育課有40min,在體育游戲時(shí)間分配方面,運(yùn)用體育游戲在5～10min以內(nèi)的體育教師人數(shù)最多,有37人,占總?cè)藬?shù)的49%。從這些教師的訪談中也得知,他們一般在體育課的開始或結(jié)束部分設(shè)計(jì)一定的體育游戲環(huán)節(jié)。各有10.4%的體育教師在運(yùn)用體育游戲的時(shí)間分別在10～20min和20min以上,說明體育游戲在體育課中發(fā)揮著重要的作用。

表1 體育游戲在體育教學(xué)中所占時(shí)間比重表

表2 體育游戲在體育課各教學(xué)階段所占比重分析表

2.2 體育游戲在體育教學(xué)各階段所占比重

通過對(duì)體育教師的訪談,大多數(shù)教師在備課時(shí)將一節(jié)課分為開始部分,基本部分和結(jié)束部分這三個(gè)階段。通過表2發(fā)現(xiàn),有46位體育老師選擇將體育游戲運(yùn)用在一節(jié)課的開始部分,占總?cè)藬?shù)的59.7%。這是因?yàn)樵谝还?jié)課的開始部分一般是以熱身活動(dòng)或課的導(dǎo)入為主,為學(xué)習(xí)基本部分的主教材內(nèi)容做準(zhǔn)備。有11位教師選擇在課的基本部分設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié),可以起到對(duì)主教材內(nèi)容鞏固和強(qiáng)化的作用。還有20位教師認(rèn)為在課的結(jié)束部分設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)也可以起到恢復(fù)學(xué)生身心與整理放松的作用。

2.3 不同類型體育游戲在體育課中的應(yīng)用頻率

筆者通過查閱大量關(guān)于體育游戲分類的文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn),目前體育游戲有很多種分類。經(jīng)過歸納與整理后,在本課題中,筆者將體育課中的體育游戲分為隊(duì)列類,發(fā)展身體素質(zhì)類,對(duì)抗負(fù)重類和綜合類。從表3看出,在所調(diào)查的體育教師中,有52位教師經(jīng)常使用發(fā)展身體素質(zhì)類的游戲,這也符合體育課中設(shè)計(jì)體育游戲環(huán)節(jié)的目的,那就是使學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面鍛煉。隊(duì)列類與對(duì)抗負(fù)重類的使用頻率不高,但從學(xué)生的訪談中得知,學(xué)生更喜歡在體育游戲采取競爭或比賽的方式來進(jìn)行。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中已經(jīng)廣泛的應(yīng)用,在大多數(shù)體育教師的體育課中,體育游戲安排了5～10min甚至更長的時(shí)間。這說明體育游戲的作用已受到越來越多的體育教師的重視.

（2）在一節(jié)體育課的開始部分應(yīng)用體育游戲的情況比較多,很多體育教師已經(jīng)將體育游戲作為熱身內(nèi)容,代替了以往枯燥了慢跑或徒手操的準(zhǔn)備活動(dòng),既完成了熱身的目的,也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,為主教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。并且很多體育教師選擇發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)類的游戲,使學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。

3.2 建議

（1）在保證游戲時(shí)間的同時(shí),應(yīng)該更加科學(xué)合理的安排游戲內(nèi)容。針對(duì)不同水平段的學(xué)生以及根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要,除了運(yùn)用發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)類的游戲外,還應(yīng)該嘗試不同類型的體育游戲。

表3 不同類型體育游戲在體育課中的應(yīng)用頻率分析

（2）根據(jù)體育課的需要,在不同階段都可以使用體育游戲,但前提是這些體育游戲應(yīng)該為主教材內(nèi)容服務(wù),或者在開始部分起到熱身的作用,或者結(jié)束部分起到放松與恢復(fù)身心等作用。還應(yīng)該注意體育游戲與主教材內(nèi)容的搭配等細(xì)節(jié)。

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