為留守兒童撐起一片藍(lán)天

祁銀龍

某市四名留守兒童服毒自殺，震驚了所有人，也深深刺痛了我的心。在我的身邊，也有為數(shù)不少的留守兒童，他們長(zhǎng)期遠(yuǎn)離父母，缺少父母的關(guān)愛，無(wú)法享受到同齡孩子應(yīng)有的快樂(lè)和溫暖。他們?cè)趯W(xué)習(xí)、心理、身體上存在著諸多問(wèn)題。一些孩子孤僻、自卑、焦慮緊張、缺乏安全感、頑皮任性、沖動(dòng)易怒、逆反心理強(qiáng)；大多數(shù)孩子在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性、自覺性；部分孩子紀(jì)律散漫，遲到、曠課、逃學(xué)、迷戀游戲等。這些不良習(xí)氣正危害著下一代的健康成長(zhǎng)，已成為班級(jí)管理的一大阻礙。為此，我嘗試從以下幾個(gè)方面去關(guān)愛留守兒童，為留守兒童撐起一片藍(lán)天。

一、用愛去澆灌留守兒童的心田

與正常兒童相比，留守兒童更缺少愛，他們渴望父母的陪伴和關(guān)愛，渴望教師和同學(xué)的關(guān)注。沒(méi)有愛，就沒(méi)有教育。因此，作為教師，要多關(guān)心他們，時(shí)刻關(guān)注他們的學(xué)習(xí)、生活和思想變化，要用慈母般的愛去守護(hù)留守兒童失落的心靈。

二、增強(qiáng)留守兒童的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，為留守兒童營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境

他們習(xí)慣了一個(gè)人發(fā)呆，一個(gè)人沉默，習(xí)慣了冷眼旁觀，不喜歡參加集體活動(dòng)，缺乏集體觀念。為此，我組織內(nèi)容豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)，開展形式多樣的主題班會(huì)，激發(fā)留守兒童的興趣，鼓勵(lì)他們積極參與其中，以增強(qiáng)其自信心，培養(yǎng)其集體觀念，學(xué)會(huì)合作和分享，感受集體的溫暖和強(qiáng)大，讓其內(nèi)心變得更強(qiáng)大。在各項(xiàng)活動(dòng)中，我也充分挖掘他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)，他們驚訝的眼神告訴我，他們更需要被欣賞和關(guān)注。

三、加強(qiáng)家校聯(lián)系，促進(jìn)留守兒童心理健康成長(zhǎng)

父母尤其是出外打工的父母大多數(shù)只關(guān)心孩子的生活、身體和學(xué)習(xí)，而忽略了與子女的情感交流和心理溝通。隨著年齡增長(zhǎng)，孩子覺得父母對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)不夠多。這樣孩子就會(huì)產(chǎn)生緊張、焦慮心理，感覺與父母無(wú)話可說(shuō)，無(wú)法溝通。父母感覺自己在外拼搏謀生，飽嘗辛酸，孩子卻不理解他們。久而久之，父母和子女易形成隔閡。負(fù)責(zé)撫養(yǎng)監(jiān)護(hù)的祖父母、外祖父母或者其他親屬過(guò)分溺愛和放任，不能科學(xué)地管理和引導(dǎo)留守兒童，錯(cuò)失塑造孩子健康心理的好時(shí)機(jī)。父母角色的錯(cuò)位，導(dǎo)致在校留守兒童問(wèn)題層出不窮。讓他們正確認(rèn)識(shí)父母的辛苦，能夠陽(yáng)光、快樂(lè)、幸福地成長(zhǎng)；鼓勵(lì)支持孩子參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，增強(qiáng)其自信心。用關(guān)愛、親情為留守兒童營(yíng)造溫馨的家園氛圍。

留守兒童也是祖國(guó)的希望和未來(lái)，關(guān)愛留守兒童是全社會(huì)的共同責(zé)任。只有創(chuàng)設(shè)“人人關(guān)心留守孩子，個(gè)個(gè)關(guān)愛留守學(xué)生”的良好社會(huì)氛圍，才能真正實(shí)現(xiàn)家庭和睦、學(xué)校溫馨、社會(huì)和諧穩(wěn)定。

編輯 韓 曉