新課標(biāo)背景下高校體育教學(xué)改革新思路

石靈芝

(內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)體育教學(xué)部 內(nèi)蒙古呼和浩特 010051)

新課標(biāo)背景下高校體育教學(xué)改革新思路

石靈芝

(內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)體育教學(xué)部 內(nèi)蒙古呼和浩特 010051)

為了能夠與素質(zhì)教育的發(fā)展要求和社會(huì)發(fā)展需要相適應(yīng),在我國(guó)高校學(xué)生中對(duì)健康體育教學(xué)理念進(jìn)行廣泛地傳播是非常必要的。對(duì)高校體育教學(xué)中的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等問(wèn)題進(jìn)行一些必要的變革,能夠使高校體育教學(xué)工作更加科學(xué)化、合理化的發(fā)展。依據(jù)筆者多年的體育教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),該文主要針對(duì)新課標(biāo)背景下高校體育教學(xué)改革的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研究,首先對(duì)高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,進(jìn)而剖析高校開(kāi)展體育教學(xué)改革的必要性,同時(shí)對(duì)高校體育教學(xué)改革全面推進(jìn)的新思路提出個(gè)人建議,旨在為高校體育教學(xué)改革的進(jìn)一步施行提供一定的理論成果,推進(jìn)高校體育教學(xué)改革進(jìn)程。

新課標(biāo) 高校體育教學(xué) 改革 新思路

高校體育教育教學(xué)是開(kāi)展高校教育教學(xué)工作的重要構(gòu)成內(nèi)容,伴隨社會(huì)的不斷進(jìn)步、發(fā)展,我國(guó)高校的體育教學(xué)工作遇到了更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。隨著高校教育教學(xué)改革的不斷深入,高校體育教學(xué)的改革也隨之而來(lái),在體育教育教學(xué)研究者和工作者的共同探索、努力下,高校體育教學(xué)改革工作也取得了一定的進(jìn)展。但是,隨著一些創(chuàng)新性的教育理念和教育思想被引入到高校體育教學(xué)改革中,致使一些體育教育教學(xué)工作者對(duì)高校體育教學(xué)中的一些問(wèn)題還存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),不能很好地把握住高校體育教育教學(xué)改革的內(nèi)涵所在,把高校體育教學(xué)由理論層面上升到實(shí)踐層面。所以,對(duì)高校體育教學(xué)改革深入推進(jìn)的相關(guān)研究勢(shì)在必行。

1 當(dāng)前高校體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 體育教學(xué)理念和方法落后

教學(xué)理念和教學(xué)方法能夠直觀的反映出現(xiàn)代教學(xué)的指導(dǎo)思想,還有能夠與教學(xué)指導(dǎo)思想相適應(yīng)的全新教學(xué)方法。但是,在當(dāng)前的高校體育教學(xué)工作中,仍然存在“重視運(yùn)動(dòng)技術(shù)忽視理論知識(shí)”教學(xué)理念的存在,這些教學(xué)理念的核心都是通過(guò)高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷來(lái)使學(xué)生的體質(zhì)得到增長(zhǎng),同時(shí),在高校體育教學(xué)中,依舊是將教師作為教學(xué)的主體,而教師通常采用“灌輸式”“傳習(xí)式”等傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法。體育教學(xué)理念和教學(xué)方法的落后阻礙了高校體育教學(xué)改革的深入發(fā)展。

1.2 體育教學(xué)內(nèi)容博而不精

高校體育教學(xué)中的課程內(nèi)容豐富多樣,但是一般都不能與高校學(xué)生的個(gè)性特征與發(fā)展需要相適應(yīng)。步入高校之后的學(xué)生通常已經(jīng)不再是具有盲動(dòng)性與幼稚性的少年,他們的行為會(huì)受到一定理性思維的影響,因此,高校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該著重于對(duì)學(xué)生身心的全面培育。然而高校現(xiàn)行的體育教學(xué)內(nèi)容在課程教學(xué)時(shí)頻繁的轉(zhuǎn)換教學(xué)項(xiàng)目,使學(xué)生對(duì)這些項(xiàng)目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了應(yīng)付、厭倦的心理,不利于學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí),除此之外,還會(huì)出現(xiàn)盡管上體育必修課多年,也沒(méi)有令學(xué)生充滿(mǎn)興趣運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的普遍現(xiàn)象,這樣使學(xué)生很難在體育上發(fā)展出一技之長(zhǎng),甚至不能夠真正的掌握體育鍛煉的方法。

圖1 考核模型結(jié)構(gòu)示意圖

1.3 體育教學(xué)目的不夠明確

目前高校體育教學(xué)一般都是依據(jù)項(xiàng)目自身的技術(shù)特征,按照職業(yè)體育培育的規(guī)律,有一定順序的向?qū)W生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能教育的,在教學(xué)過(guò)程中會(huì)在一定程度上考慮教學(xué)個(gè)體的興趣,但是問(wèn)題的重點(diǎn)不在于教學(xué)形式的轉(zhuǎn)換,而是教學(xué)的主要目標(biāo)是什么？是為了能夠使學(xué)生掌握常用的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能,并運(yùn)用于健身,還是要學(xué)生掌握難度高的新動(dòng)作,將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)作為體育教學(xué)工作的核心內(nèi)容,與現(xiàn)實(shí)背離,對(duì)基本動(dòng)作技術(shù)的提高和應(yīng)用不夠重視,進(jìn)而忽略對(duì)學(xué)生健身能力的培養(yǎng)。高校體育教學(xué)對(duì)學(xué)生職業(yè)化的培養(yǎng)就是教學(xué)目的不夠明確的直觀表現(xiàn)。

1.4 體育教學(xué)改革方向需要把握

高校體育教學(xué)改革在多年的開(kāi)展過(guò)程中已經(jīng)取得了一定的成績(jī),然而改革的力度仍然不夠,還缺少一些研究性的探索、學(xué)習(xí)。伴隨社會(huì)的不斷發(fā)展,體育教學(xué)改革的深入推進(jìn)勢(shì)在必行,這也就意味著對(duì)于高校體育教學(xué)改革的方向需要正確把握。

2 高校體育教學(xué)改革的必要性

目前,我國(guó)高校的體育教學(xué)工作正在以良好的態(tài)勢(shì)不斷發(fā)展,對(duì)此國(guó)家相關(guān)部門(mén)也予以一定的重視,因此,高校體育教學(xué)實(shí)踐的力度需要加強(qiáng),運(yùn)用一些措施與手段對(duì)高校體育教學(xué)進(jìn)行革新,使教學(xué)方法得到創(chuàng)新、教學(xué)理念得到轉(zhuǎn)換、教學(xué)目標(biāo)得到明確。新時(shí)期的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng),為了能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力,對(duì)高校體育教學(xué)改革如何推進(jìn)問(wèn)題展開(kāi)研究是十分必要的。高校體育教學(xué)改革的深入推廣需要全面的進(jìn)行變革和創(chuàng)新,將市場(chǎng)的需求作為制定教育教學(xué)目標(biāo)的重要依據(jù),尋求現(xiàn)代化的高校體育教學(xué)模式,在培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和價(jià)值觀念的同時(shí),加深高校學(xué)生對(duì)“素質(zhì)教育”“健康第一”“終身體育”等思想觀念的認(rèn)識(shí)。所以,高校體育教學(xué)改革的開(kāi)展具有非常深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義與實(shí)用價(jià)值。

圖2 體育教學(xué)管理流程

3 高校體育教學(xué)改革新思路

隨著體育教學(xué)改革的不斷深入,應(yīng)當(dāng)更加全面地看待高校體育教學(xué)工作,及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足并且改進(jìn)。筆者所提出的改進(jìn)措施就是將選項(xiàng)課以學(xué)習(xí)為主,俱樂(lè)部課程以練習(xí)為主,課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合,在俱樂(lè)部課程教學(xué)模式中,采用打卡的方式進(jìn)行,以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性,進(jìn)而促進(jìn)高校學(xué)生終身體育能力的培養(yǎng)。

3.1 課程設(shè)置

3.1.1 體育選項(xiàng)課

每一個(gè)學(xué)期都給予學(xué)生選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、教師、時(shí)間的權(quán)力。然后學(xué)生依照選擇的項(xiàng)目在固定的班級(jí)上課,而最終的目的就是要學(xué)生掌握所學(xué)項(xiàng)目的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,在選項(xiàng)課教學(xué)中,教師要采用講解法、示范法等教學(xué)方式來(lái)向?qū)W生教授技術(shù)要領(lǐng)、裁判法與規(guī)則等。這樣能夠使學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目自身的功能和樂(lè)趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性,同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠展現(xiàn)出個(gè)人的運(yùn)動(dòng)才能,從而加深對(duì)運(yùn)動(dòng)的喜歡。

3.1.2 俱樂(lè)部運(yùn)動(dòng)課

沒(méi)有固定的上課班級(jí),上課時(shí)需要持卡進(jìn)入。此種模式設(shè)置的主要目的是為了突出學(xué)生的主體地位,將學(xué)生的興趣和體驗(yàn)放在首位。在體育教學(xué)理念的問(wèn)題上突出情感、行為和認(rèn)知等眾多心理活動(dòng)的有機(jī)融合,營(yíng)造出適合高校學(xué)生身心全面發(fā)展的和諧氛圍。強(qiáng)調(diào)“健康第一”和“終身體育”的體育教學(xué)理念,重視教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的參與,教學(xué)方法以學(xué)生自主、體驗(yàn)、摸索為主,教師的指導(dǎo)協(xié)助為輔的方式展開(kāi)。在管理方式上,高校學(xué)生可以憑卡進(jìn)入任一俱樂(lè)部,可以隨意選擇班級(jí)、教師、內(nèi)容、時(shí)間,營(yíng)造出信息流大且空間寬松的教育環(huán)境。

3.2 課程時(shí)段

(1)體育選項(xiàng)課:每周上課一次,在固定的時(shí)間進(jìn)行,時(shí)間為90 min。

(2)俱樂(lè)部運(yùn)動(dòng)課:時(shí)間可以是課外活動(dòng)、晚上、周末、節(jié)假日等時(shí)間的任意時(shí)間段。時(shí)間為45 min。

3.3 考核模式

選修課課堂成績(jī)的40%+俱樂(lè)部運(yùn)動(dòng)課次數(shù)40%+身體素質(zhì)考核成績(jī)的20%=體育課成績(jī)100%(見(jiàn)圖1)。

3.4 體育教學(xué)管理程序

在體育選項(xiàng)課與俱樂(lè)部運(yùn)動(dòng)課相結(jié)合的體育教學(xué)模式下,高校體育教學(xué)管理程序也隨之發(fā)生變化。在經(jīng)過(guò)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)之后,學(xué)生也可以在網(wǎng)上自主選課。開(kāi)學(xué)后的初期將由選項(xiàng)課的授課教師統(tǒng)一進(jìn)行俱樂(lè)部健身卡費(fèi)用的收取,然后交給體育部,進(jìn)而來(lái)辦理俱樂(lè)部健身卡。沒(méi)有參加體育課的學(xué)生也可以自愿的到體育部購(gòu)俱樂(lè)部健身卡。拿到卡的學(xué)生就可以打卡進(jìn)入任一俱樂(lè)部課堂。在每一學(xué)期的期末,學(xué)生會(huì)將卡上交授課教師,然后教師會(huì)采用新的考核模式計(jì)算成績(jī),再上交體育部。具體體育教學(xué)管理流程如圖2所示。

4 結(jié)語(yǔ)

高校體育教學(xué)改革是完成高校體育教學(xué)目標(biāo)和體育教學(xué)任務(wù)的重要趨勢(shì),也是使教學(xué)效果得到增強(qiáng)的根本措施。如果想要培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的習(xí)慣,高校的體育教師首先就應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中積極地培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。眾多的實(shí)踐都證明了:好的體育教師是好的教學(xué)的重要保障。高校的體育教師不但要向?qū)W生傳授體育知識(shí),而且要幫助學(xué)生向體育終身化的方向發(fā)展。體育教學(xué)改革的新思路就是創(chuàng)建體育選項(xiàng)課與俱樂(lè)部運(yùn)動(dòng)課有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式,以此來(lái)調(diào)動(dòng)高校學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性,從而促進(jìn)高校學(xué)生終身體育能力的培養(yǎng)。

[1]張祝平.新課標(biāo)下素質(zhì)教育與體育教學(xué)改革的探討[J].科技視界,2011(10):54-55.

[2]周新梁.當(dāng)前高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].體育世界,2014(4):105-106.

[3]馬金鳳.我國(guó)高校體育教學(xué)改革探討[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào),2014,30(2):105-109.

G807.4

A

2095-2813(2015)09(c)-0222-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.27.222