家庭因素對嶗山區(qū)中小學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的影響研究

楊鑄偉

(山東省青島市第二中學(xué) 山東青島 266061)

青島市嶗山區(qū)針對學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的狀況,自2008年起至今7年時間通過開展大課間活動和陽光體育運(yùn)動以及合理調(diào)整體育課結(jié)構(gòu)的方式,取得一定成效,學(xué)生體質(zhì)健康水平有所提高。有關(guān)研究表明,影響學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的因素有社會、學(xué)校、家庭、學(xué)生本人等,該文主要對家庭因素對小學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的影響進(jìn)行研究,并提出相應(yīng)對策促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以嶗山區(qū)12所中學(xué)的15000名在校生為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過檢索中國期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫獲得與該課題研究相關(guān)的文獻(xiàn)、查閱近8年香洲區(qū)學(xué)生體質(zhì)健康測試成績表,閱讀大量相關(guān)專著,為該課題的研究提供理論依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

根據(jù)該課題的構(gòu)思和研究目的設(shè)計家庭因素對學(xué)生體質(zhì)健康影響的調(diào)查問卷。在學(xué)生和家長中各隨機(jī)發(fā)放了15000份有關(guān)家庭因素對學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的問卷調(diào)查表。對調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計、分析。結(jié)果如下:收回14250份,回收率為95%,其中有效問卷為14250份,有效率達(dá)100%。在有效問卷中,知識分子家庭占31.8%,工人家庭占13.9%,個體勞動者家庭占19.8%,軍人家庭占4.6%,其他占29.9%。

從表1可以看出:專家對問卷所提出的測試指標(biāo)有非常高的贊成度。可以說明所選的實(shí)驗測試指標(biāo)是科學(xué)的、合理的,該次實(shí)驗可以采用以上數(shù)據(jù)。

(1)問卷的效度。

該研究的問卷內(nèi)容經(jīng)過10位專家兩輪問卷后,反復(fù)修改形成確定。從表1可以看出:有8位專家認(rèn)為很有效,有效率是80%,問卷的內(nèi)容效度可以肯定。有2位專家認(rèn)為有效,占20%。

(2)問卷的信度。

為了保證問卷測量的信度,運(yùn)用重測法,在問卷調(diào)查10天后,對原問卷進(jìn)行了再次調(diào)查。測得一致性的指標(biāo)為:R=0.79,P<0.05。認(rèn)為該文的調(diào)查問卷符合信度要求。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

根據(jù)課題研究需要,利用Excel電子表格對問卷調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行常規(guī)統(tǒng)計。

表1 專家效度調(diào)查

表2 日常生活中家庭成員對體育的關(guān)注程度情況統(tǒng)計(%)

表3 課外時間所進(jìn)行的活動方式選擇情況統(tǒng)計(%)

2 研究結(jié)果與分析

2.1 家庭成員對體育運(yùn)動的關(guān)注程度

從表2統(tǒng)計的數(shù)據(jù)我們可以看出,在日常生活中家庭成員對體育的關(guān)注程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,其中非常關(guān)注只占16.3%,經(jīng)常關(guān)注占42.9%,偶爾關(guān)注占38.7%,從不關(guān)注的也有2.1%。這從側(cè)面反映家長的體育意識較薄弱,沒有意識到體育鍛煉在日常生活中的重要性和體育健身所給我們帶來的好處。

2.2 家長片面的教育觀和“人才觀”

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,仍然有絕大多數(shù)學(xué)生家長受之前應(yīng)試教育的影響,所持的教育價值觀是“分?jǐn)?shù)高,上個好中學(xué),好大學(xué)”。在孩子的成長過程中,家長重智育輕體育的現(xiàn)象普遍存在。通過問卷的形式對學(xué)生家長進(jìn)行調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)顯示:52.2%的家長只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,不太重視其他方面的發(fā)展;有35.7%的家長所持的態(tài)度是“與身體好、情緒好相比,學(xué)習(xí)好更重要”;有11.1%的家長對“只要孩子學(xué)習(xí)好,其他什么都不重要”這一觀點(diǎn)持完全同意的態(tài)度。

2.3 家長缺乏正確的健康觀和體育觀

目前,很多家長認(rèn)為“只要孩子不生病就是健康”“胖一點(diǎn)總比瘦一點(diǎn)好”。對體育鍛煉的概念理解不到位,認(rèn)為運(yùn)動太累、太臟,而且容易導(dǎo)致身體受傷,相比之下更趨向于選擇讓孩子多玩一些所謂開發(fā)智商的游戲,致使很多孩子戶外活動和鍛煉的機(jī)會越來越少。[1]父母是孩子的第一任老師,孩子的很多生活習(xí)慣都是受家長的影響。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示,有60.4%的學(xué)生自認(rèn)為“從小沒有養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣”;26.9%的學(xué)生認(rèn)為是“家長不支持”體育鍛煉;69.7%的體育教師也認(rèn)為學(xué)生不愿意參加體育鍛煉是因為沒有養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣[2]。因此,學(xué)生體質(zhì)能否健康發(fā)展與家長對健康的認(rèn)知存在局限性有一定的聯(lián)系。

2.4 家長缺乏營養(yǎng)科學(xué)知識

根據(jù)調(diào)查得知,很多家長缺乏營養(yǎng)科學(xué)知識,放縱孩子食用過多的“三高”食品,膳食結(jié)構(gòu)不合理導(dǎo)致孩子營養(yǎng)過剩,體重超標(biāo)并且懶于運(yùn)動,繼而身體素質(zhì)發(fā)展落后于同齡人的平均水平。學(xué)生身體瘦弱,易生病就是因為不注重培養(yǎng)孩子科學(xué)合理膳食的習(xí)慣,縱容孩子挑食、偏食從而導(dǎo)致營養(yǎng)物質(zhì)攝入不全,缺少人體正常生長發(fā)育所必需的營養(yǎng)物質(zhì)。

2.5 家庭現(xiàn)代化的生活方式

隨著人民生活水平的提高,生活方式與10年前相比已經(jīng)發(fā)生巨大變化,出門以車代步、電梯上下樓、上下學(xué)車接車送,更甚的是書包都不用自己背,多年之前常見的跳皮筋,踢毽子等傳統(tǒng)戶外活動越來越少,慢慢淡出人們的視野。學(xué)生熱衷和沉迷于新興的各種單機(jī)和網(wǎng)絡(luò)游戲。從表3的數(shù)據(jù)可以看出:在課外時間進(jìn)行的活動方式的選擇上,選擇經(jīng)常進(jìn)行體育活動(散步,跑步,打球,跳舞,輪滑等)的學(xué)生只有12.7%,偶爾會選擇進(jìn)行體育運(yùn)動的占30.9%,而選擇上網(wǎng)看電視、玩游戲所占的百分比高達(dá)57.4%。這些不良生活方式使學(xué)生缺乏體育活動,視力水平下降,近視率持續(xù)上升,成為阻礙中小學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的“絆腳石”。[3]

2.6 家庭成員的生活習(xí)慣

家庭成員的生活習(xí)慣最能直接影響學(xué)生健康生活習(xí)慣的養(yǎng)成,學(xué)生生活方式不健康往往是受家庭生活環(huán)境的影響。家庭成員的不良生活習(xí)慣,如:不按時作息,更甚是有些家長打麻將,致使孩子不能按時作息,影響學(xué)生睡眠質(zhì)量,使孩子身體長期處于亞健康狀態(tài)。此外,現(xiàn)代過度單元化的家居方式,空巢型家庭,離異家庭等,導(dǎo)致中小學(xué)生尤其是獨(dú)生子女、單親子女沒有一起活動的伙伴,不僅體會不到一起進(jìn)行游戲參加體育運(yùn)動的樂趣,還對孩子的心理健康發(fā)展產(chǎn)生不良的影響。

2 結(jié)論與建議

2.1 結(jié)論

(1)家庭成員對體育運(yùn)動的關(guān)注程度,以及片面的教育觀和“人才觀”是導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)下降的根本原因。

(2)家長對健康觀和體育觀以及營養(yǎng)科學(xué)知識認(rèn)知的局限性致使學(xué)生參加體育運(yùn)動的積極性不高,并且日常膳食結(jié)構(gòu)不夠科學(xué)合理,這些因素共同影響學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展。

(3)家庭結(jié)構(gòu)、生活方式的變化和家庭成員的生活習(xí)慣等,是學(xué)生健康發(fā)展的絆腳石。

2.2 建議

(1)家庭成員尤其是家長要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,擯棄錯誤的教育觀和人才觀,提高對學(xué)生參與體育運(yùn)動的關(guān)注程度,為孩子進(jìn)行體育活動所需的服裝、鞋子等裝備提供一定的資金支持,從德、智、體、美、勞各方面關(guān)注學(xué)生的全面健康成長。

(2)家長可通過書籍,報刊,網(wǎng)絡(luò)資源等渠道獲取有關(guān)營養(yǎng)學(xué)的知識信息,科學(xué)合理地安排孩子每日的飲食,做到營養(yǎng)均衡,為學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展打好營養(yǎng)基礎(chǔ)。

(3)作為家長,要以身作則為學(xué)生樹立良好的榜樣,引導(dǎo)他們從小就養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣;可通過與學(xué)校體育教師的合作,共同幫助孩子制定相應(yīng)的體育鍛煉計劃,督促學(xué)生積極參加體育鍛煉,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),家長和孩子共同實(shí)踐具有時代氣息的生活方式。

總之,中小學(xué)生是祖國的未來,少年強(qiáng)則國強(qiáng),要提高學(xué)生的身體健康水平,國家、社會、學(xué)校、家庭就要形成一股凝聚力,各盡其力實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展”這一共同奮斗的目標(biāo)。

[1]陳瑋君.青少年學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的原因探析[J].體育科技,2009(2):13-16.

[2]全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研組.2005年全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果[J].中國學(xué)校體育,2006(10):7-8.

[3]陳瑋君.青少年學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的原因探析[J].體育科技,2009(2):13-16.

[4]賴小玉,劉海金,劉尚禮.我國青少年體質(zhì)持續(xù)下降的原因分析及抑制措施[J].體育學(xué)刊,2007,14(5):125-128.

[5]邵連杰.河南省中學(xué)生體質(zhì)健康狀況的影響因素及對策[D].河南大學(xué),2008.