“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課實(shí)踐教學(xué)方法研究

蘇云波

（湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽 421002）

“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課實(shí)踐教學(xué)方法研究

蘇云波

（湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽 421002）

高職思政課擔(dān)負(fù)著對(duì)當(dāng)代高職學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道作用，《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課（以下簡(jiǎn)稱“概論”課）是高職思政課程體系的重要核心課程，積極探索實(shí)踐教學(xué)在“概論”課中的意義、內(nèi)容和形式，是高職思想政治理論課教師需要認(rèn)真研究和不斷探討的一個(gè)重要課題。

高職“概論”課 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)方法

高職大學(xué)生必修的思政理論課——《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》（以下簡(jiǎn)稱“概論”），在培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)掌握中國(guó)化馬克思主義理論的形成和發(fā)展、主要內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)，貫徹黨的路線、方針、政策的自覺性和堅(jiān)定性，積極投身到實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福中國(guó)夢(mèng)的偉大實(shí)踐方面起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)前積極研究“概論”課實(shí)踐性教學(xué)方法，改教師抽象生硬的理論說教為學(xué)生主動(dòng)積極思考的實(shí)踐探究，值得每一位高職“概論”課教師不斷探索和認(rèn)真思考。

一、充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)在“概論”課教學(xué)中的意義

由于“概論”課程講授的理論知識(shí)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)集體對(duì)中國(guó)革命、建設(shè)和改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的深刻思考和科學(xué)總結(jié)，因此在“概論”課教學(xué)中開展實(shí)踐性教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)、立場(chǎng)和方法認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)、指導(dǎo)實(shí)踐，在參與和接觸中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實(shí)踐中接受教育，增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信。同時(shí)在高職“概論”課中開展實(shí)踐性教學(xué)，有利于更好地貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，及時(shí)體現(xiàn)黨的理論創(chuàng)新的最新成果，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

二、探索高職“概論”課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式

“概論”課實(shí)踐教學(xué)就是在任課老師的組織和策劃下，通過豐富多彩的校內(nèi)感知性實(shí)踐活動(dòng)和校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，采用聽、看、講、讀、論、寫、演等方式，利用課堂發(fā)言、討論辯論、模擬競(jìng)選、演講比賽、知識(shí)搶答、圖片展示、影視觀賞、理論宣講、新聞述評(píng)、參觀訪問、社會(huì)調(diào)查、課外閱讀、編制手抄報(bào)等具體形式，開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析解決思想認(rèn)識(shí)問題和社會(huì)存在的各種實(shí)際問題能力的一種教學(xué)模式，是提高“概論”課理論教學(xué)實(shí)效性的重要途徑。引導(dǎo)學(xué)生客觀、辯證地認(rèn)識(shí)國(guó)情、認(rèn)識(shí)社會(huì)，提高自身的綜合素質(zhì)和能力，為進(jìn)入職場(chǎng)培養(yǎng)良好的職業(yè)行為習(xí)慣和塑造高素質(zhì)技術(shù)技能型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“概論”課要充分“發(fā)揮理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)”。在教學(xué)過程中，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生課堂主體意識(shí)，使學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中得到啟示和啟發(fā)，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念。

（一）校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)

1.校內(nèi)實(shí)踐是“概論”課實(shí)踐教學(xué)的基本途徑

“概論”課實(shí)踐教學(xué)主要以教師主導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)參與相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用。

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)“概論”課的最基本最主要的形式，因此認(rèn)真組織和策劃好課堂內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)是提高“概論”課教學(xué)實(shí)效性的主要模式。課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)主要包括課堂討論、主題策劃、研討原著、辯論演講、新聞播報(bào)、歌唱比賽、模擬競(jìng)聘、研究性學(xué)習(xí)成果匯報(bào)、時(shí)事述評(píng)、案例剖析等多種形式。其中課堂討論是“概論”課老師經(jīng)常使用的校內(nèi)感知性實(shí)踐性教學(xué)方法。任課老師須提前1～2周根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)主題的基本要求給學(xué)生布置任務(wù)，在講授理論知識(shí)后隨堂組織討論。在課堂討論中對(duì)于討論主題的選擇，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)給學(xué)生提出有針對(duì)性的問題，要求學(xué)生依據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，并要求把思考結(jié)果用語言表達(dá)出來。

同時(shí)，教師可通過對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)及和大學(xué)生利益相關(guān)問題的問題設(shè)置，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在“概論”課教學(xué)中，教師是比較容易找到當(dāng)前中國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際形勢(shì)中引起大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題，以及和學(xué)生利益、興趣相關(guān)的問題組織討論的。如在新課內(nèi)容結(jié)束后，留下一周時(shí)間組織開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，研究主題應(yīng)當(dāng)是針對(duì)整個(gè)教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)提煉出來的，比如可設(shè)計(jì) “解放思想與當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)觀念轉(zhuǎn)變研究”，學(xué)生通過對(duì)與自身利益相關(guān)問題的認(rèn)真思考，引發(fā)他們對(duì)自己人生目標(biāo)定位的探討，找到有效解決問題的方法，更有利于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)積極性的提高，從而更注重提升自己的綜合素養(yǎng)。

此外，教師還可以將電視電影通過剪輯成10分鐘的視頻資料引入課堂教學(xué)，增加學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)，這種形式是讓學(xué)生通過聽、看、講去領(lǐng)悟或感受現(xiàn)實(shí)。如在學(xué)習(xí)“概論”課第七章“社會(huì)主義改革開放理論”時(shí)，組織學(xué)生開展“歌聲飄過三十七周年歌詠比賽”活動(dòng)，學(xué)生通過查找和收集改革開放三十年多來的經(jīng)典歌曲，分析各種歌曲的發(fā)展脈絡(luò)，講解各種歌曲創(chuàng)作的時(shí)代背景并在課堂上演唱，在欣賞音樂和演講歌曲的同時(shí)，掌握了改革開放的歷史進(jìn)程與偉大成就，教學(xué)效果比老師單純的課堂理論講授好多了。

2.校園文化活動(dòng)是“概論”課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的延伸和補(bǔ)充

校園文化活動(dòng)包括聘請(qǐng)專家講課，組織開展學(xué)術(shù)專題報(bào)告、漢字書寫比賽、知識(shí)搶答、征文比賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，校園文化文藝節(jié)及學(xué)生社團(tuán)協(xié)會(huì)活動(dòng)，黨課團(tuán)課培訓(xùn)學(xué)習(xí)、板報(bào)展示、櫥窗宣傳欄、文化藝術(shù)墻，學(xué)校的校訓(xùn)、?；?、校歌、學(xué)校精神等都是相當(dāng)不錯(cuò)的實(shí)踐教育內(nèi)容和形式。

在創(chuàng)新“概論”課實(shí)踐教學(xué)方法時(shí)，一定要立足于校園環(huán)境，舉辦類似于“百家講壇”式的校園文化講壇，營(yíng)造濃厚的文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在良好的文化環(huán)境中自覺接受教育。如在我院組織的“獅山講壇”舉辦了“理性認(rèn)識(shí)宗教，自覺履行當(dāng)代大學(xué)生歷史責(zé)任”的主題講座，也有從曾國(guó)藩的家書來談“批判繼承曾國(guó)藩的為人處世之道”的講座，還有“漢字學(xué)視域下的《老子》——‘報(bào)怨以德’”的講座等。

在借助校園文化活動(dòng)組織開展“概論”課實(shí)踐教學(xué)時(shí)，可整合教學(xué)內(nèi)容。如將第六章“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)”和第八章“建設(shè)社會(huì)主義生態(tài)文明”兩個(gè)內(nèi)容進(jìn)行整合，結(jié)合學(xué)生校園生活實(shí)際，組織開展“‘我的中國(guó)夢(mèng)·美麗財(cái)工院’攝影活動(dòng)”，要求用鏡頭、語言、文字描述校園環(huán)境之美，學(xué)生以攝影作品4—8張照片，并配有150字以內(nèi)的文字介紹在課堂上以PPT形式呈現(xiàn)。學(xué)生通過觀察和發(fā)現(xiàn)身邊的美，表達(dá)對(duì)中國(guó)夢(mèng)、國(guó)家夢(mèng)、家庭夢(mèng)、校園夢(mèng)和個(gè)人夢(mèng)的理解。

通過校園文化講壇、各類活動(dòng)和競(jìng)賽，將書本上的理論知識(shí)以生動(dòng)活潑的畫面和學(xué)生自己的文字描繪出來，陶冶了情操，提高了生活學(xué)習(xí)情趣。

3.現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐是“概論”課實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)

隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生的重要交流平臺(tái)，思政課特別是“概論”課的育人環(huán)境，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)和課堂外的結(jié)合，根據(jù)貼近現(xiàn)實(shí)、貼近教材、貼近學(xué)生頭腦的原則，培養(yǎng)學(xué)生改革創(chuàng)新的時(shí)代精神，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來發(fā)揮其育人功能和作用。目前高職院校校園網(wǎng)建設(shè)日益完善，信息化技術(shù)手段日益推廣，數(shù)字化校園建設(shè)和智慧化校園建設(shè)不斷推進(jìn)，為學(xué)生利用豐富而優(yōu)秀的教學(xué)資源創(chuàng)造了條件。因而現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息、數(shù)字化技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正日益成為“概論”實(shí)踐教學(xué)的有效平臺(tái)。

在開展網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，要注意三個(gè)方面的問題：一培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，指導(dǎo)學(xué)生如何處理已查找和收集的資料，以及運(yùn)用集文字、圖片、數(shù)據(jù)、音視頻于一體的資料來分析論證“概論”課中的原理和現(xiàn)實(shí)問題，使學(xué)生對(duì)“概論”課的學(xué)習(xí)有了立體感和直觀感。如在實(shí)施課前10分鐘“新聞播報(bào)”實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，將學(xué)生以3—5人（或以寢室）分為一個(gè)小組，按照課程內(nèi)容劃分項(xiàng)目專題，讓學(xué)生課后分工協(xié)作，以制作PPT形式的作業(yè)上傳到老師的世界大學(xué)城空間中。老師擇優(yōu)選用在課堂中由學(xué)生播報(bào)形式呈現(xiàn)，學(xué)生播報(bào)后相互點(diǎn)評(píng)打分，教師再根據(jù)學(xué)生的教學(xué)表演和互相點(diǎn)評(píng)分?jǐn)?shù)進(jìn)行分析闡述和開展思想教育。二指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完成課外作業(yè)，如利用微信、QQ交流等形式，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，增強(qiáng)時(shí)代責(zé)任感，關(guān)注社會(huì)、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。三指導(dǎo)學(xué)生利用智能手機(jī)、移動(dòng)電腦等登錄精品課程資源網(wǎng)站和湖南省高校思想政治理論課名師空間課堂開展自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)答疑活動(dòng)，加強(qiáng)師生之間課外交流與溝通。

（二）校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

在校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)突出地方特色，如我校先后建立了衡南縣工聯(lián)村、衡陽縣大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地、衡陽市博物館、衡陽保衛(wèi)戰(zhàn)紀(jì)念館、湘南學(xué)聯(lián)、夏明翰故居、王船山故居和湘西草堂、羅榮桓故居、雁南監(jiān)獄、衡陽市中級(jí)人民法院等校外德育教學(xué)基地。通過開展走訪新農(nóng)村、參觀訪問、調(diào)查研究、志愿服務(wù)、法庭旁聽等校外實(shí)踐活動(dòng)，在理論聯(lián)系實(shí)際中使教學(xué)進(jìn)一步深入，通過參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中讓抽象的理論知識(shí)化為生動(dòng)形象的素材，從而化教為學(xué)，化學(xué)為思，化理為情，化知為行，強(qiáng)化課堂認(rèn)知。學(xué)生通過撰寫社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)后的感悟，加深了對(duì)“概論”課基本原理、觀點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)的理解，其實(shí)踐能力政治素養(yǎng)、理論品質(zhì)不斷提升。

總之，“概論”課應(yīng)當(dāng)以課堂內(nèi)外各種實(shí)踐項(xiàng)目和內(nèi)容為平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)代責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生全面成才?！案耪摗闭n教師在教學(xué)中不斷深化和研究實(shí)踐性教學(xué)是深化課程教學(xué)改革、提高教學(xué)實(shí)效性的重要環(huán)節(jié)。如何結(jié)合高職學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)、行業(yè)要求開展“概論”課實(shí)踐教學(xué)還值得進(jìn)一步摸索和思考。

［1］林春逸.高校思政課教學(xué)實(shí)效性的提升理念、策略與方法.學(xué)校黨建與思想教育（武漢），2012，9（上期）.

［2］李寧.毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論.課程教學(xué)方法改革的必要性.神州，2013，6.

［3］谷軍.論“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課教學(xué)方法改革.馬克思主義學(xué)刊，2014，2.