構(gòu)建有效課程體系，促進(jìn)學(xué)生自由發(fā)展

姜蓓蓓

摘 要：單一的學(xué)科課程體系，已不能滿足學(xué)生的需要，這就要求教師通過構(gòu)建更完善的課程體系，從而進(jìn)一步優(yōu)化英語教學(xué)，讓學(xué)生身心放松、積極地投入到學(xué)習(xí)中，并能真切地感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化學(xué)科；活動(dòng)課程；環(huán)境課程

一、優(yōu)化學(xué)科課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受樂趣

學(xué)科課程由學(xué)科專家等為學(xué)生選擇、組織、編寫好教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生一般沒有選擇內(nèi)容的權(quán)利，并且還有時(shí)間的要求，規(guī)定在一定時(shí)間內(nèi)完成該學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)科課程比較忽視學(xué)生的興趣和多元需要，忽視學(xué)生的個(gè)體差異和生活實(shí)踐。所以，通過改進(jìn)學(xué)科課程的內(nèi)容、組織形式等來改進(jìn)和整合學(xué)科課程是非常必要的。

1.調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)該從強(qiáng)化學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的角度出發(fā)，對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革。

（1）摒棄“滿堂灌”，堅(jiān)持民主教學(xué)原則。傳統(tǒng)的教法認(rèn)為，英語課只是傳授知識(shí)，課堂上教師幾乎有固定的模式revision-presentation-practice-consolidation，這種課堂模式不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，因此，教師必須勇于改革英語教學(xué)課堂，努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生多爭論、多質(zhì)疑，使學(xué)生有較多的時(shí)間進(jìn)行語言實(shí)踐。（2）從“塊塊式”教學(xué)到整體教學(xué)。有些教師習(xí)慣于舊的教學(xué)模式：詞匯教學(xué)—語法分析—知識(shí)點(diǎn)講解—課文翻譯，把課文段落分成若干部分，把一篇篇活生生的語言材料搞得支離破碎。整體教學(xué)法，既從“篇章入手”把課文教學(xué)放在突出地位，使語言、詞匯、語法和句型融為一體，做到詞不離句、句不離篇，保持了課文內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)的完整性，有利于學(xué)生整體語言能力的培養(yǎng)。

2.改革課堂教學(xué)組織形式。目前，我國中小學(xué)生的課堂教學(xué)普遍采用以群體教學(xué)為特征的班級(jí)授課制，班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)效率高，但它也有難以克服的情況。教師在班級(jí)授課制的教學(xué)條件下，課堂內(nèi)的信息交流多為教師→學(xué)生的單向信息交流，交流方式比較單一，同時(shí)少數(shù)尖子生當(dāng)演員、當(dāng)主角，多數(shù)學(xué)生當(dāng)觀眾、當(dāng)陪客的現(xiàn)象屢見不鮮。導(dǎo)致一部分學(xué)生在課堂上受到冷落，感到壓抑，得不到訓(xùn)練和發(fā)展。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該更加完整合理地安排組織教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生開展交往的活動(dòng)方式，從而更有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、健康地發(fā)展。我們可以根據(jù)合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)組織策略，采用小組互相合作學(xué)習(xí)的課堂結(jié)構(gòu)，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、集體意識(shí)，還可以增加學(xué)生交流和發(fā)言的機(jī)會(huì)，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，增加理解輸入的量。

二、強(qiáng)化活動(dòng)課程，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂

少年兒童生性好動(dòng)，喜愛豐富多彩的活動(dòng)是兒童的天性。教育要有效地促進(jìn)學(xué)生全面自由發(fā)展，就必須科學(xué)、規(guī)范、精心地組織和正確地引導(dǎo)學(xué)生開展多樣而全面的活動(dòng)。活動(dòng)課程是從教育目標(biāo)出發(fā)，以學(xué)生的興趣和需要為主要依據(jù)，在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生的自主活動(dòng)，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力為主要目的的課程。它對(duì)彌補(bǔ)學(xué)科課程的不足、促進(jìn)兒童全面自由發(fā)展都將起到積極的推動(dòng)作用。同時(shí)英語活動(dòng)課程不僅僅只是依附于英語課之中，還可以滲透在各個(gè)學(xué)科和活動(dòng)之中，下面就談?wù)剮追N英語活動(dòng)課的設(shè)計(jì)：

1.英語活動(dòng)課是英語學(xué)習(xí)的重要基地?；顒?dòng)中可開展英語競賽，如，單詞接龍競賽、猜謎競賽、知識(shí)搶答競賽、唱歌比賽、書法比賽、編小報(bào)比賽，甚至是演講比賽；又如，可開展表演類的活動(dòng)，像課本劇表演、童話故事表演、英語歌伴舞表演之類；英語活動(dòng)還可開辟英語角、英語日、英語周，促使更多的學(xué)生參加；此外，英語活動(dòng)也可走向社會(huì)，找一找街上的英語，如，商店的名字，商品的牌子。

2.班隊(duì)式活動(dòng)課可根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容確定英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)。如班隊(duì)活動(dòng)的主題是關(guān)于環(huán)境保護(hù)，那么可以在活動(dòng)中學(xué)一些綠化環(huán)保類的英語單詞或句子。如保護(hù)、污染、回收的英語說法，植樹、植樹節(jié)的說法等。

3.體育式活動(dòng)課中英語學(xué)習(xí)可以集中在動(dòng)作口令的學(xué)習(xí)、形體姿勢(shì)的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)器械名稱的學(xué)習(xí)。形式可以是游戲、競賽。

4.文藝活動(dòng)從狹義的范圍上講是指藝術(shù)演出或游園活動(dòng)，如慶祝會(huì)、聯(lián)歡會(huì)。這類活動(dòng)大多提供了較好的英語交流的機(jī)會(huì)。

5.集訓(xùn)活動(dòng)在這兒特指英語集訓(xùn)活動(dòng)，它是一種在相對(duì)封閉的環(huán)境下進(jìn)行英語對(duì)話、練習(xí)和交際的學(xué)習(xí)方式。在這類活動(dòng)中可以較系統(tǒng)地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

三、開發(fā)環(huán)境課程，讓學(xué)生在環(huán)境中愉悅身心

環(huán)境對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著十分重要的作用，學(xué)習(xí)語言更需要良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，沒有英語學(xué)習(xí)的環(huán)境是我們學(xué)習(xí)英語最大的障礙，所以我們要多渠道地開發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的環(huán)境。

1.開發(fā)校園英語環(huán)境。校園作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所，應(yīng)該營造出英語學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，教師應(yīng)該努力將校園環(huán)境建設(shè)成為豐富的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。我們可以將校園文化、建筑、景點(diǎn)和室內(nèi)外布置均用英語做標(biāo)識(shí)牌。各班的黑板報(bào)都要安排生動(dòng)活潑的英語內(nèi)容，英語教師應(yīng)該適時(shí)地將這些內(nèi)容講解給學(xué)生。少先隊(duì)還可以在紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)中安排“英語沙龍”的環(huán)節(jié)，播放學(xué)生喜聞樂見的英語歌曲、小故事、小幽默等介紹西方的風(fēng)土人情。通過這些形式可以帶動(dòng)學(xué)生在校園中主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，從而形成校園英語環(huán)境。

2.開發(fā)家庭英語環(huán)境。學(xué)生在家里生活時(shí)間最長，受家庭影響也是最大的，因此，我們要充分調(diào)動(dòng)家長的積極性，努力構(gòu)建家庭英語學(xué)習(xí)環(huán)境。可以通過指導(dǎo)家長督促學(xué)生每天聽與課文配套的磁帶和歌曲，收看與課文配套的碟片、光盤和少兒節(jié)目，這樣可以幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，提高會(huì)話能力。同時(shí)家長還可以用一些簡單的英語與學(xué)生進(jìn)行一些早上或晚上的禮貌問候，這樣一來既可以增進(jìn)家人之間的感情，又培養(yǎng)了孩子運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流的習(xí)慣。

3.開發(fā)社會(huì)英語環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)語言最終是為了與社會(huì)進(jìn)行交流，那么我們就應(yīng)該充分創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生在社會(huì)這個(gè)大課堂中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。事實(shí)上，社會(huì)當(dāng)中的英語元素隨處可見，我們要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，從而抓住有效的資源進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。例如一些商場、公園等公共場所都有一些英語標(biāo)牌，可以指導(dǎo)學(xué)生收集、閱讀。同時(shí)，當(dāng)今的電視、網(wǎng)絡(luò)中也有許多英語節(jié)目，學(xué)生可以利用這些資源訓(xùn)練自己的聽力，拓展自己的知識(shí)面。在生活中還有機(jī)會(huì)遇見一些世界各國的朋友，要鼓勵(lì)孩子與外國朋友進(jìn)行交流，通過這些交流可以讓孩子接觸更純粹的英語，進(jìn)一步加強(qiáng)他們想用英語交流的愿望，從而更有利于英語學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

龍安邦.構(gòu)建有效課程體系，促進(jìn)學(xué)生自由發(fā)展[D].西南大學(xué)，2013（04）.

編輯 溫雪蓮