全學分制體系下服裝卓越工程師創新教育基地的建設

宋曉霞

【摘 要】 本文從全學分制體系下服裝卓越工程師的培養入手，闡述建立服裝創新教育基地的必要性，重點論述創新教育基地在服裝創新人才培養中的重要作用，以及如何在創新教育基地的建設中以現代服裝業的高科技發展為抓手，培養學生的創新能力，供國內廣大服裝院校借鑒。

【關鍵詞】 全學分制;卓越工程師;服裝創新教育基地

【中圖分類號】G64.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）25-00-02

在全學分制體系下如何進行服裝設計與工程專業卓越工程師的培養是目前我國高等服裝教育探討的熱點問題。我國高等服裝教育經過30多年的發展，取得了輝煌的成就，但在服裝創新人才的培養模式方面與國外同類高校相比，仍然存在相當大的差距，主要表現為：辦學層次與特點較為模糊，畢業的專業人才能力單一，在專業實踐中先天不足，專業上缺乏較強的創新能力、現代化的操作理念及品牌運作意識。通過社會調研與企業實踐，不難看到現在國內的服裝企業正處在一個轉型期，開始從被動的模仿加工型企業向品牌經營型企業的多元化發展。企業中急需懂技術、動手能力強、把握流行信息、了解市場動態，并能準確表達品牌定位風格的高級服裝創新人才。

在全學分制體系下推動中國高等服裝教育創新人才培養模式的發展，其中非常關鍵的一個環節是建立創新教育基地。

一、建立創新教育基地的必要性

一方面，我國服裝業的繁榮和逐步現代化，對服裝卓越工程師培養提供了廣闊的前景和旺盛的市場需求。另一方面，在我國服裝高等教育中普遍存在創新意識不足的問題，培養出的服裝人才與市場需求和用人單位的實際需求存在一定的差距，而服裝高等院校現代高科技裝備整體水平仍然比較落后，講授高新服裝技術的課程比例偏少。

目前本科教育已成為許多高技能工作的基本資格，高等教育從奢侈品轉為生存的必需品，從精英教育轉為大眾教育，高等院校創造的新知識新技術的質量及其在經濟上的廣泛應用，對提高國家的競爭力日益重要。為了適應服裝行業的發展和高等教育形勢與任務的變化，上海工程技術大學服裝學院本著培養具有扎實專業基礎、實際動手能力強、具有創新思維、掌握現代高科技的新型服裝專業人才的原則，在原來單一服裝設計與工程專業的基礎上，分設了多個專業培養方向，包括服裝設計與工程、服裝設計（藝術類）、服裝營銷、服裝CAD/CAM、服裝表演與策劃專業等，這樣可針對服裝行業近期對傳統工作崗位不同的人才需求以及新出現的服裝領域對新型服裝人才的需求，多元化培養適應性強的畢業生，既可滿足社會不斷發展的需要，又能擴大畢業生就業范圍。

以服裝CAD創新教育基地來說，在學生掌握服裝設計的基本原理和方法以及服裝結構設計與工藝設計的基礎上，熟練掌握計算機輔助服裝設計和樣板設計、計算機輔助推檔與排料技術，然后在服裝CAD創新教育基地了解服裝CAD的全部流程和實踐環節，在各類內銷與外貿服裝企業其操作有何不同側重點，使學生真正熟練地運用計算機進行設計、打樣、推檔、排料及服裝技術管理工作，以專題的形式組織內容，突出了針對性和現實性等內容。

二、發揮創新教育基地在服裝創新人才培養中的重要作用

1、補充服裝創新人才培養的軟硬件條件

我國服裝行業市場化程度較高，加工生產發展迅猛，現已成為世界第一大服裝加工國。服裝產業的大環境決定了許多服裝企業擁有新的硬件設施和生產工藝，較為先進的管理、營銷、貿易理念和運作體系，能通過國內外商貿活動等多種渠道掌握最新的信息，并隨著國際經濟發展形勢迅速變化調整。服裝高等院校與服裝企業在設備、技術、信息、經驗等諸多方面存在一定的差距，高校教師的觀念意識、國際市場經驗等存在滯后和不足。為了培養具有前瞻性和國際性的高素質人才，學院通過在企業中建立實習基地等與企業多渠道合作，教師在企業中兼職等多種方式，加強與企業的聯系，使服裝企業的硬件設施、技術、信息、經驗等成為服裝高等院校的重要補充條件。

2、提供實踐教學“真實環境”

服裝的流行性、季節性和藝術性等決定了服裝行業的生產、經營和管理具有極強的經驗性，服裝生產技術、管理、營銷、貿易等工作必須建立在長期實踐經驗的基礎上。因此服裝專業是一門實踐性極強的應用學科，其實踐性教學具有重要意義。在實踐教學中，強調“真實環境”教學原則，注重加強設計實踐、市場實踐、課程設計、生產實習、畢業實習等實踐教學環節與企業實際生產的聯系，使學生在服裝行業的真實環境中通過自身的感受和體驗來完成對服裝專業知識的學習。學生通過參與企業的設計—生產—營銷等實際過程，更可加強對服裝行業的感性認識，樹立市場意識、創新意識、合作意識，培養學生的綜合能力。

3、高等教育推動產業發展，產業發展反哺高等教育

知識經濟時代高等院校的科技創造力日顯重要。高等院校應樹立為經濟建設服務的思想，致力于將科技創造力轉化為社會生產力。服裝高等院校可利用自身科研能力、文化研究、創新設計能力等方面的優勢，積極尋求和承擔科研項目，以科研項目帶動科研水平、學術水平、教學水平的提升，培養成熟的科研梯隊，并逐漸完善成果轉化機制，加快科研成果的轉化步伐，迅速服務于服裝產業。一方面通過成果轉化確立高校的科技龍頭地位，促進服裝產業發展，另一方面利用成果轉化資金為服裝學科建設增添動力，促進服裝高等教育良性發展。

三、大力進行以培養學生創新能力為核心的創新教育基地建設

現階段服裝產業面臨升級與提升產業競爭能力的需求，因此在重視產品原創性、差異性的競爭趨勢下，只有掌握產品之創新設計，才能以創新價值提升產業競爭力。服裝專業人才的培養，可成為產業發展和進步的動力源，應新時代需求，服裝專業教育的功能、任務應隨之調整。因此如何通過與現代高科技緊密結合的創新教育基地建設，以啟發學生獨立思考與解決問題的能力，使學生的創作潛力能夠充分發揮，落實專業設計能力為導向的設計教育，有效地培養服裝卓越工程師為當前的重要課題，深化服裝創新教學改革。

1、加強學科間滲透與交叉

當前科學技術突非猛進，呈現綜合、交叉、滲透的發展趨勢。數字信息化技術、環境科學、管理科學、人機工程學、材料科學、生物科學、超導與傳感技術、心理學、傳播學等學科延伸到紡織服裝學科中。服裝產業要求設計與市場接軌、藝術與科技相結合。合格的服裝人才應具備設計、工藝技術、管理、營銷等多方面基礎知識和技能，具備擴展知識領域的潛力，能適應人才市場的多變性。高等教育的人才培養規律要求人才具備前瞻性、開放性。在學科建設中注重與其它相關學科交叉和滲透，形成綜合的學科體系，奠定培養符合時代要求的人才的堅實基礎。

2、整合課程體系

優化課程體系是提高人才整體素質的保障。在教學實踐中將課程體系整合為基礎課和專業方向課兩大板塊。基礎課板塊的教學目標在于傳授一般知識和專業基礎知識，重點在于培養綜合素質和學習潛力，打好專業基礎。專業方向課板塊的教學目標重點在于專業知識和技能、實踐能力、綜合應用能力等方面的培養。既注重保持各課程知識的獨立性和完整性，又強調相關課程之間的關聯性和系統性。

3、轉變教學模式

傳統的教學模式以教師為中心，教師是知識的傳輸者，教材是灌輸的內容，學生是被動的接收者，其自身的經歷和已具備的知識結構在教學中不被考慮。學習任務是對知識的簡單記憶、復現和應用。在教學改革中，積極運用飛速發展的現代信息技術，通過信息技術和課程的有效整合，建立以教師為主導，以學生為主體的新型教學模式。教師在教學中的角色和職責轉變為學生學習的組織者、引導者和教學資源的創建者。學生轉變為知識的主動構建者，學習任務轉向獨立獲取知識、對知識信息進行自主加工和轉換。新型教學模式在培養學生的自主學習能力、創新能力、實踐能力和信息素質方面發揮了重要作用。

四、創新教育基地建設應該緊跟現代科技發展

服裝產業是一種時尚產業。當今的時代，是"知本主義"時代，它主要是以知識經濟為特征的時代。科學技術是社會生產力發展的原始動力，也是現代企業最核心的競爭力。時尚文化的推廣以科技為本，時尚產業受數字化支配。數字化時尚為人們的生活提供著便利，也為每個人的美麗與健康提供了有力的保障。

1、服裝產業與現代高科技密不可分

（1）時尚產業的數字化信息建設

如通過虛擬現實技術，在網上時裝店進行各式時裝的試穿效果，把量身訂制的衣服送到家里來。在二維服裝CAD軟件功能系統中還為顧客個性服務的度身定制系統和商業用的試衣鏡系統。隨著人們生活的提高，服裝的個性消費也越來越突出，在服裝CAD系統中派生出度身定制系統，也叫度身打版MTM系統。度身打版迎合了當今服裝業的現代營銷系統或知識營銷系統，特別是有了Internet網和企業內部網Internet的架構，MTM系統將成為未來服裝市場為消費者服務的主要系統，將成為服裝企業實現大規模定制生產模式的重要技術環節。

（2）信息技術的智能化

時尚產業的數字化進程預計將來的服裝CAD產品將朝著高智能化的方向發展，通過建立更多的服裝樣板模塊及設計向導為設計人員提供智能支持，這些智能支持包括自學習、自組織、自適應、自糾錯、并行搜索、聯想記憶、模式識別、知識自動獲取等多種智能技術的支持。隨著高科技的發展，現在也可以通過電腦系統中提供的大量服裝樣式選擇自己中意的方案，經輸入身體數據后，系統很快能做出智能分解和測算，得到服裝裁剪數據。之后，這些數據被傳送到機械制造部分，“機器手”則開始自動取布、裁剪、縫制，衣服就可完成。

（3）服裝企業數字化管理

如服裝計算機輔助設計CAD系統和服裝CAM系統。服裝CAM系統的主要功能是利用服裝CAD系統的衣片設計與排料的數字化信息直接與自動生產制造系統聯機作業，控制自動生產制造系統。服裝企業數字化管理對服裝工業的影響。如服裝計算機輔助設計CAD系統和服裝CAM系統。服裝CAM系統的主要功能是利用服裝CAD系統的衣片設計與排料的數字化信息直接與自動生產制造系統聯機作業，控制自動生產制造系統。即目前服裝企業應用較廣的衣片自動裁剪機以及樣板自動裁割系統。

在越來越專業化、全球化的生產經營模式下，企業基于網絡的CAD系統可以實現數據的共享和標準化，產品的并行設計也為CAD系統的高效快速提供支持。為有效提升市場規模及產品利潤，服裝CAD與電子商務的融合也是必然的趨勢。基于Internet的服裝企業遠程數據傳輸和監控系統也為服裝設計網絡化和服裝企業信息化提供了有效的技術支撐。

2、與現代科技緊密結合的創新教育基地建設

我院的法國力克自動裁剪系統創新教育基地擁有法國Lectra公司的VECTOR高速、低噪聲系列裁床，如圖1所示，滿負荷時（真空吸附厚度25mm）裁頭最大直線切割速度達100m/min，最大直線加速度可達9.8m/s2，但整機的噪聲卻只有75分貝，還不及一輛小汽車發出的噪音（95分貝），可謂目前國際上最安靜的裁床。該系統的控制軟件界面采用彩色顯示器，人機對話更簡明。為了盡量地減小不同國家語言的障礙，按照國際慣例很多提示采用圖形來表示，一目了然。例如在裁剪過程中實時地顯示當前的裁剪狀態，將整個裁剪版圖顯示在屏幕上，正在裁剪的衣片顯示為紅色，下一個將要裁剪的衣片顯示為白色，裁完的衣片則顯示為綠色，其它未裁的衣片顯示為屏幕的底色，并提示已經完成了該裁剪版圖指定裁剪量的百分數。在裁剪數據管理方面，新型的VECTOR系列裁床不僅能與CAD系統共用同一個排版圖，通過工藝數據管理系統（MASTER—LINK）還支持與其它設備（僅限于Lectra公司自身的設備）的數據共享。

圖1 法國Lectra的Vector自動裁剪系統

五、結束語

上海工程技術大學服裝學院在全學分制體系下積極創建針對服裝卓越工程師培養的創新教育基地，在基地的建設中始終堅持與高科技緊密結合的原則，培養具有較強創新能力的復合型、應用型人才，積極向外拓展，與紡織服裝企業、相關研究機構和媒體等建立了良好的雙贏合作關系，如法國力克服裝CAD公司、美國格伯服裝CAD公司、瑞典銥騰吊掛公司等多家高科技服裝企業，真正使學生的理論學習與實踐緊密結合，與高科技緊密結合，傳統教育方式與創新教育基地緊密結合，為全學分制體系下服裝卓越工程師的培養嘗試新途徑。