淺談教育教學的本質

萬爰池

【摘 要】 本文對教育教學進行探究分析，闡述了教育教學的本質問題，并提出相應加強學生、教師管理方面的策略。

【關鍵詞】 學生;管理;教育

【中圖分類號】G642.21 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）25-0-01

實施素質教育，完成新課標理念改革，其中關鍵在于新教師應該有新氣象。結合“新課改”、“生本教育”等培訓學習到先進的教學方法，根據這學期的教學實踐，從而逐步形成教師自己的教學思路，充分發揮學生的主體性和積極性，讓學生快樂地學習。對學生來說，教育不僅僅是記住幾個知識概念、幾條結論去應付考試，而是需要具備探究精神，能靈活地應用理論知識來解釋生活中千變萬化的自然現象。所以需要老師引導學生學習，學生肯于學習、樂于學習，才能在掌握知識的同時，真正培養出他們的觀察、分析和實驗能力，讓他們學有所成、學有所樂，達到知行合一。

1 教育教學的重要性

1.1培養正確的價值觀。教育要陪伴學生走過成長時期最為叛逆的階段，同時也是世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵階段。在這個越來越復雜的生活環境下，老師和學生都面臨著接受多元價值觀念的考驗和挑戰，這就更需要加強教師的培訓，讓老師知道教育的本質是什么，從而引導學生擁有正確的價值觀。

1.2推動社會主義現代化建設。現階段學生做為系統教育的主要目標，必須按照黨的教育方針，針對青少年身心特點進行政治思想品德教育，從而培養中國特色社會主義合格的建設者。從而推動我國社會主義現代化建設，推動社會主義市場經濟蓬勃發展，因此要處理好思想教育在實際工作中的任務，只有處理好思想教育，才能完成學生階段的教育任務。

2 教育本質脫離

2.1思想教育滯后?，F階段我過教育水平還是相對偏低的，雖然學校開設了不同層次的思想政治課，一定程度上為學生提升道德修養提供了保障。但是，在中學的時候通觀中學思想品德教程，無論是教學內容、教學方法、教學手段等都遠遠滯后于現代社會的發展，在高中老師無法把課本上的內容與現實鮮活的社會生活結合起來，政治思想課缺乏有力的分析和解釋現實的能力。同時，因為學業的原因，高中的學生對道德修養課漠不關心，認為道德修養課可有可無。因此，當道德教育嚴重滯后而無法起到約束和規范學生行為的時候，各種不道德的行為在校園就會不斷滋生，如考試作弊、曠課逃課、損人利己等。

2.2缺乏創新能力。在大學階段中國的大學生是最缺乏創新能力的，這也是中國教育本質上的嚴重問題。這其實主要是因為從小的教育方式，使學生缺乏應有的獨立思考的精神?，F階段我國小學、初中、甚至到了高中都是采用言傳身教的教學方式的，學生缺乏一個自由、平等的學習氣氛，因此無法培養和素質學生的獨立精神。導致不管是老師還是學生大都認為學生只是被動地接受老師傳授的知識，學生的任務就是簡單的消化和吸收這些知識，久而久之，學生喪失了獨立思考的意識和能力，在沒有獨立的思考能力和精神的情況下如何去談創新能力。

2.3思維能力嚴重欠缺。中國古語說“授人以魚，不如授人以漁”。這就表明老師在從事教育工作的時候，給學生傳達知識的時候，要傳達的是一種學習手段和學習方法，這是目的。而不是像題海戰術那樣給學生具體、零碎的知識，以此讓學生通過應試教育的體制，更不應該這作為教育的最終目的。然而，在工具理性主義思想的影響下，學生大都以追求實用技術和實用知識為接受教育的根本目的，而放棄了對知識背后科學思維方法的學習和訓練，最終導致學生缺乏必要的思考分析能力。

3 如何更好的開展教育

3.1提高師資隊伍建設，把握辦學方向。教師的素質水平影響著教學的質量，其中教育就是為把學生培養為德、智、體、美、勞全面發展，有理想、有道德、有文化、有紀律的全面型人才。因此要牢牢把握好教學的目標，加強思想政治工作搞好教師隊伍建設、穩定教師隊伍。同時在管理上也需要重視老師自身的教育工作，不能在當今社會主義市場經濟條件下迷失自我，陷入用經濟代替思想政治的工作，用物質利益代替思想政治工作。通過培訓等方式，讓老師明白自己承擔的歷史責任，自覺處理好個人、集體、國家的關系，從而促使教師世界觀和教育觀的轉變，增強教師從事教育工作的責任感和自豪感，充分發揮自己的聰明才智，為教育事業鞠躬盡瘁、盡職盡責。

3.2為學生樹立正確的方向。學生的思想品德不是與生俱來的，而是后天形成的。是在與人們相互之間活動和交往中，在社會、家庭、學校共同作用下形成和發展起來的，其中學校教育工作對學生思想品德的形成和發展起著決定性的作用。教育工作的本質就在于它能根據學生思想政治工作的任務、目標以及學生思想品德形成的規律，創造一種良好的活動，交往的環境和條件對學生活動交往施以正確的影響，推動著學生品德的形成和發展，事實上就是對學生進行全方面的培養過程，促進學生思想矛盾的轉化過程，在叛逆期里樹立正確的價值觀，從而推動和促使他們的向教育者所期望的方向發展。

3.3教師方位、多層次、多角度地對待學生。學生并沒有太多閱歷，思想感情較為脆弱，大部分的時間都在學校中在老師陪伴下度過，教師的一言一行也因此影響著學生的心理成長。這就需要教師在教學活動和課外時間里，謹言慎行。不但要善于發現每個學生的閃光點，培養學生學好課程的信心，也要在是非問題上、對待學習作業的態度上，嚴格要求、以身作則——潛移默化地教給學生正確的是非觀、人生觀、價值觀。“師者，所以傳道授業解惑也?！辈恢皇钦n堂上的40分鐘，課后也要主動關心學生們的生活、學習狀況，排除矛盾、解決困難，做好學生們的良師諍友。

4 結束語

教育的道路上難免會遇到各種各樣的問題，這時候應該停下來深深地反思，而不是盲目向前，只有這樣，才能看清出的不足重新出發。教育就是幫助孩子達到自我發現與自我實現，對于教育的本質來說，培養“人”要比培養“才”更加重要，并在這個過程中發揮孩子的天性，發掘孩子的潛力。通過在教育中的不斷反思、積累，在教學中學習教育的發展方向，以后我國的教育水平會更上一層樓。

參考文獻

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