探討中學數學教學方法

孫娟

【摘 要】 中學階段是學生成績分化最明顯的一個階段。因為這一階段的各科目的難度加大，知識量增多。很多學生會在繁重的學業上失去信心，特別是數學的學習。本文結合自己的工作經驗，探討一下在中學階段老師將采取何種方法使學生們更加輕松的學習數學。希望本文的寫作對相關人員有一定的幫助。

【關鍵詞】 中學數學;教學;方法

【中圖分類號】G632.20 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）25-0-01

1、中學老師自身需要具備的能力

1.1、數學教師要把責任心放在工作第一位

隨著新課程改革的不斷發展，數學教學不僅僅是教給學生數學知識那么簡單，還需要教師從細微處著手。課堂上，教師的言語行為、一舉一動都在潛移默化地影響著學生，所以，教師要注意自己的一言一行，用自己對工作的熱情去熏陶學生，讓學生感受到教師是用心工作，感受到教師對他們的關心和幫助，只要教師在教學中滲透情感教育，就一定能有效提高課堂教學效果。所以，教師是一份圣神的職業，要對社會負責，對家長負責，對學生負責，要有高度的責任心和使命感，全身心地投入到教學工作中去。

1.2、數學教師要緊跟時代步伐，不斷提高自身素質

當今社會是信息化時代，這就促使傳統的教學方法逐步被淘汰，因此，教師要與時俱進，學習先進的教學理念，掌握信息技術知識和技能。而新的教學方法要緊跟時代發展的步伐，最重要的是要符合學生的學習習慣。教學方法的運用要貫穿以人為本的教學理念，要突顯學生的主體地位，使學生成為課堂上的主人，教師的作用是引導學生積極學習，主動思考，激發學生學習數學的興趣。在數學教學中，教師要讓學生通過學習探究認識到數學學習的重要性和必要性，從而激發他們學習數學的動力，進一步激活學生的思維，從而培養學生的創新能力和思維能力。

1.3、數學教師必須具備深厚的數學基礎

數學教師要意識到自己所擔負的重大責任，要不斷提高自己的專業知識和綜合能力，因為只有教師具備了更高的專業水平，才能在教學中做到游刃有余，才能讓學生學到更廣泛的知識。因此，數學教師不能只教給學生教材中的知識，還要不斷學習課外知識，進一步充實自己，提升自己。當下，還有很多的教師專業知識和能力比較薄弱，學生的數學素養很難得到提升。數學教師要積極去改變這種狀況，不斷拓寬自己的知識面，提高自己的專業水平，積極學習現代化信息技術，更新教學理念，在教學中更好地教給學生數字知識。一個博學多才、不見進取、走在教學前沿的教師一定會受到學生的愛戴，他們會從內心產生對教師產生敬佩之情。

2、如何培養學生的興趣

2.1、營造創新環境，培養學生的學習興趣

中學生自主性比較強，教師在教學中要建立新型、民主、平等、和諧的師生關系，要尊重學生，突出學生的主體地位和主動性，發展學生的個性。在以往的教學中，學生只能圍著教師的指揮棒轉，一般都是老師講，學生向教師提問，互相提問的時間很少。教師居高臨下，給學生造成了很大的心理壓力，抑制了學生創造能力的發揮，消弱了學生的興趣，學生惟恐說錯問題受到老師的責備，這樣的環境不利于學生學習。因此，要培養二十一世紀人才，必須改變傳統的教學模式，更新觀念，營造良好的學習環境培養學生的學習興趣。首先，教師應在教學過程中發揚民主，在平時和學生建立平等的、友好的、朋友式的師生關系，使學生在學習過程中精神不受壓抑。教學時，應鼓勵學生積極思考，使學生敢想、敢說，不惟書，不惟上，怒力做到有所發現、有所創新，培養學生的學習興趣。其次，教師在教學過程中應適當設計留白，啟發學生發現、創新，把應該屬于學生的時間和空間還給學生。

2.2、創造動手操作機會，激發學生的學習興趣

隨著社會的發展，新的科學技術不斷涌現，學生的思想也發生了變化。如果我們再用老式的教學方法，根本無法激起學生的學習興趣。因此，在教學中，教師應引導學生親自動手操作，從而激發學生的學習興趣。例如，講解“從不同方向看”時，筆者在講臺上擺出一組物體，乒乓球、水杯、水瓶，然后讓學生分組活動，擺設不同物體組合，交流從不同角度觀察到的圖形。學生動手操作后親身體會到從不同方向觀察的物體的活動過程，從而激發了學習興趣。

2.3、享受成功喜悅，激發學生的學習興趣

中學生好奇心里很強，如果對事物產生了好奇心，就一定探究出一個為什么。利用他們的這種心態，筆者講解“去括號”時，邀請同學做游戲，制造懸念。然后對學生說：“老師有一個遺憾，就是在上學時都是老師考我，我從來沒考過老師，今天我讓學生來考老師——游戲‘算牌游戲”。這個游戲調動了學生的積極性，學生在不知不覺中進入角色，激發了他們進一步學習的興趣。

2.4、充分利用教具，激發學生的學習興趣

教具能使學生饒有興趣地去學、去比、去總結，從而做到數與學的和諧統一。教學“字母能表示什么”時，筆者讓學生自己動手用火柴擺正方形（如圖）并提出問題：①按圖方式，搭2個正方形需要幾根火柴棒，搭3個正方形需要幾根火柴棒？②搭10個正方形需要幾根火柴？③搭100個正方形需要幾根火柴？你是怎樣得到的？④如果用X表示所搭建正方形的個數，那么搭X個正方形需要幾根火柴？與同伴進行交流。筆者鼓勵學生用自己的方法解決問題，有的學生嘗試借助拼擺解決問題，有的學生尋找規律。學生運用自己的語言表達自己的方法，從中探索出一般規律，激發了學習興趣。

2.5、鼓勵質疑問題，培養學生的學習興趣

愛因斯坦認為，發現問題可能比解決問題更重要。一切發明創造都是從發現問題、提出問題開始的。作為一名數學教師，筆者在數學教學中注重在培養學生發現問題上下功夫，設計一些帶有啟發性、有利于開啟學生思維的問題，多給學生一些時間和機會，鼓勵學生大膽質疑，并幫助他們釋疑，引導學生積極主動學習，從而培養他們的學習興趣。例如，講解“去括號”前，筆者和學生一起做游戲。

學生手持一副撲克牌，筆者背對撲克進行算牌游戲。游戲規則：第一步，學生將撲克牌分成左、中、右三堆，各堆的張數相同，但不要說出有幾張;第二步，學生從左邊一堆拿出兩張，放在中間一堆;第三步，學生從右邊一堆拿出一張，放在中間一堆;第四步，學生從右邊一堆向左邊運牌，使左邊一堆的張數加倍，隨后筆者猜出中間一堆還剩幾張，學生思考能否用所學的知識去解釋我的神機妙算。學生分析;設原來每堆各X張，從左邊拿出兩張放在中間，左邊是（X-2）張，中間一邊成了（X+2）張，在從右邊拿出一張放在中間，結果中間一堆牌的張數增加到（X+3）張，最后為了使左邊的張數加倍，要從中間拿出（X-2）張放在左邊，所以，中間一堆剩下的張數為（X+3）-（X-2）。這個代數式中，X與X，3與-2是同類項，要化簡就得去括號，如何去括號呢？此時，同學們領悟這就是今天所要學的內容。

3、總結

總之，數學教學中培養學生學習興趣的途徑很多，需要我們用心去研究、去探索、去發現，用好教材內容，充分發揮數學學科的特點，為適應知識經濟飛速發展的時代培養出更多的人才。

參考文獻

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