農村初中學生語音教學調查與對策

俞美珠

【摘 要】 語音是英語學習的基礎，在整個英語教學中占有相當重要的地位，扎實的語音知識是進行英語詞匯學習的前提，是提高學生綜合能力和幫助學生建立積極的自我概念，以及培養學生自主學習能力的必要條件之一。但是，農村學生語音的現狀卻不容樂觀。為此，需要尋找有效的對策來解決農村初中學生語音教學低的問題。本文農村初中學生語音教學調查與對策進行了相關的研究，旨在提供一定的參考借鑒。

【關鍵詞】 農村初中;語音教學;對策

【中圖分類號】G633.20 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）25-0-02

引言：

伴隨著教育事業的發展，語音教學在當代素質教育中的作用越來越突出了。然而在我國農村初中，受多種因素的影響，農村初中學生語音教學還沒有得到普遍的開展，尤其是在一些貧困地區，根本沒有開展語音教學的條件，進而造成了學生聽力能力差，學習效果不理想，不僅影響到學生的發展，同時也制約了我國當代教育事業的發展。為了滿足我國教育改革發展的需求，為了促進我國農村初中教育事業的發展，就必須加大農村初中學生語音教學，普及初中語音教學發展，不斷提高學生的成長。

一、農村初中學生語音教學現狀

（一）教學觀念落后

在我國農村初中學生語音教學過程中，受傳統觀念的影響，其教學所采用的老師為主，學生處在被動的接受知識的方式，這種教學方式不僅抑制了學生主觀能動性的發揮，學生在課堂有話不能講，不敢講，同時也使得課堂氛圍沉重，影響到了課堂教學有效性的提高。另外，許多老師大都是照本宣科，與學生之間缺乏互動，這種以本為本的方式不僅使得學習乏味，同時也影響到了教學的有效性。

（二）專業的教師隊伍匱乏

語音教學與當代計算機技術有著緊密的聯系，它是以計算機技術為載體的，然而就我國農村初中學生語音教學來看，雖然老師具備一定的專業知識，但是他們的專業知識局限于語言教學，比如，在英語這一門學科來看，語音教學在英語教學中有著不可替代的作用。然而，許多英語任課教師對語音教學卻沒有引起足夠的重視，盡管有的農村地區有相關語音教學設備，但是老師對這方面的操作水平有限，很難將語音教學有效的與實際教學結合起來，進而影響到了教學有效性的提高，不利于學生的發展。

（三）設備落后

語音設備作為語音教學必不可少的一部分，如計算機、耳機、信號分配器等，這些設備先進與否直接關系到了語音教學的開展。然而在我國農村初中學生語音教學中，受經濟條件的制約，這些語音教學設備還沒有配備齊全，甚至許多地區根本沒有開展語音教學的條件，進而制約了語音教學的開展。另外，一些學校在購買語音設備后，卻沒有做好語音設備的維護的工作，在語音教學過程中學生對語音設備不愛護，學生私自將語音設備偷出語音教室，使得一些語音設備在有限生命周期內不能發揮其應有的作用，影響到了語音教學的發展。

二、初中英語課堂教學有效提高的措施

（一）強化初中音標教學

音標、語音語調教學是初中學生英語學習的基礎性環境，是提高學生英語口語和學習能力的重要途徑。

在音標教學環節，教師在授課過程中，可先進行示范朗讀，并讓學生仔細觀察老師的發音動作，通過簡明扼要的語言講解發音要領，通過相應的發音部位圖片輔助學生學習掌握。練習過程中，可采取全班朗讀與個人練習相結合的方式，教師應對練習過程中出現的錯誤進行及時糾正，提高學生對于音標的辨別與朗讀水平。以初中英語音素[θ]、[?]、[s]教學為例，教師可以列出以下單詞：A. thick B. This C.thank D. Sank，讓學生拼讀一些已掌握的包含該音素的詞來鞏固音素讀音掌握，同時列出部分包含這些音素的陌生詞匯，培養學生的生詞拼讀能力。

（二）強化英語語調教學

在語調訓練環節，實際教學過程中老師還應當注重英語語調訓練，以此來增進學生語感。可采取以下方式對語調訓練進行深化：（1）傳遞口型法。通過做一些傳遞口型的游戲，這會使學生對音素之間口腔張合度、唇型、舌位及舌位高低的變化和差異有一定的認識。（2）繞口令，結合英漢語音中的押韻和相似發音，以拗口的壓韻和辨音為基礎，讓英語學習者的發音器官更加靈活，更有助學生辨音和發音。（3）對鏡發音。讓學生對鏡發音，從鏡中觀察自身唇型、口型及發音部位，發現自身的錯誤，并找到錯誤根源進行糾正，從而養成良好的發音習慣。通過上述方式讓學生可以自我學習并掌握發音技巧，并不局限于跟讀，有助于學生英語語音能力提升。

例如學生在學習英語語調時，可以多讓他們聽英文歌曲，觀看有教育意義的英文電影，因為電影和音樂里面的語調是最接近實際英語語調的，這樣學生能夠更好的進入英語語調的學習節奏，能夠很快的掌握英語語調的學習。

（三）重視英語重讀、意群、連讀培養

在英語語音教學中，不可能所有的詞都同樣的重要，在一句話中必然有些詞較為關鍵，有些詞則相對次要一些，因此在英語語音教學中，關鍵詞要重讀，這就是句子的重音，而其他詞則不必重讀。一般來說，名詞、實義動詞、形容詞、副詞、數次、指示代詞、疑問語和感嘆詞等一般都重讀，而冠詞、介詞、連詞和一般性的代詞則不必重讀。在平時的語音練習環節，一定要讓學生注意重視重讀的練習，例如在英語語句：The sweater is beautiful 中，sweater 是這個句子中的名詞，同時也是句子的主體部分，應重讀，又如在句子：He started counting it 中，started 是句子的實義動詞，應該重讀。

語音練習中的連讀是在一個意群內進行的，它是說話較快時自然產生的一種語音連續現象，在同一意群中，前一詞以輔音音素結尾，后一詞以原音音素開頭在說話或朗讀句子時，應該習慣上很自然地將兩個音素合拼在一起讀出來，這樣連續的語音就出來了，所以在英語語音教學中，應鍛煉學生如果相鄰兩詞意義上密切相關，則要進行連續，同屬一個意群。比如在詞語：come out， look at take it off beat it 中，這些詞都是輔音結尾，后一個詞原音開頭，這樣就需要進行連讀，在練習連讀時，首先應提高學生對單詞中輔音、原音的辨別這樣才能夠學習好連續讀法。

（四）避免啞巴英語

在英語語音教學中，最重要的就是讓學生張嘴大聲讀出來，如果讀都不敢讀，啞巴式英語教學，那么永遠都不會學習好英語語音。在這里應該倡導語感閱讀，即通過大量原版的有聲閱讀作品，讓學生在聽的同時還要大聲的讀出來，學習原汁原味的英語語言。在此筆者認為，在避免啞巴英語教學中最有效的方法就是英語演講，每周組織一次英語演講，題目不限，每人限時5分鐘，讓每個同學都張口說英語，這樣他們的語音水平自然而然的就會得到一定的提高。

（五）重視教師隊伍的培養

在農村初中學生語音教學中，要想更好地提高教學的有效性，促進學生的成長，老師有著決定性的作用。首先，作為語音教學老師，要加強自身的口語組織能力，只有具備了優秀的口語組織能力才能在語音教學中確保教學質量，激發學生的學習興趣。其次，學校要重視語音教學的教研與培訓，不僅要注重英語老師的語音專業知識培養，還要注重老師自身素質的培養以及計算機相關技能的培養 ，要加強老師的責任心和責任意識，進而促進學生的健康成長，提高教學效率。作為老師，就必須不斷提高自己的管理意識和專業技能，不僅要提高自己的專業知識，同時還要提高自己的科技知識水平和職業素質，增強工作責任意識，在與老師培訓過程中互相學習，提高自己的計算機操作能力，使自己的技術水平不斷上升，進而不斷提高語音教學效率。

（六）加大教育投資力度，引進先進的設備

在我國初中學生語音教學當中，由于經濟條件的限制，其教學質量難以得到保障，從而不能確保社會發展所需要的人才。為了普及我國農村初中語音教學，政府及相關部門就必須加大教育投資力度，為學校語音教學創造條件。在語音教學過程中，先進的設備是語音教學開展的先決條件，只有先進的設備，才能更好地開展語音教學，進而提高教學效率，促進學生的發展。首先，學校必須設立語音教室，確保語音教室環境安靜;其次，學校必須引進先進的語音教學設備，為語音教學提供條件。

三、結語

綜上所述，在我國農村地區，受經濟、科技等多種因素的制約，我國農村初中學生語音教學還存在一定的困境，以至于影響到了學生對語言的學習。為了更好地方便學生對語言的學習，作為學校就必須對語言教學引起足夠的重視，在語音教學中不斷加大教師隊伍的培養，引進先進的語音設備，積極的轉變教學觀念。同時，在語音教學的過程還要做好語音設備的日常管理，確保語音設備在有限生命周期內能夠正常運行，進而為語音教學的開展提供保障。

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