“美”在數學教學中的培養

秦麗華

【摘 要】 本文論述在學教學中，教師激發孩子對數學的興趣，培養孩子傾聽、思考、表達以及交流辯論的能力，找到數學的學習方法，來體驗數學的“美”。

【關鍵詞】 數學“美”;傾聽;合作交流;數學方法

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）25-0-01

新課程理念中提出的“讓數學課堂成為學生活動的陣地，讓學生感受數學，經歷數學，體驗數學”“數學是一切科學之母”。由于小學生認知發展的特點小學生的生活從以游戲為主導轉為以學習為主導，表現在從機械記憶占主導地位逐漸向理解記憶占主導地位發展;從無小學生的認知特點是由具體想抽象、由低級向高級發展的過程。但就是到了中高年級以后，其認知還是帶有很大的具體性和形象性，所以如何讓孩子感受數學的“美”呢？

一、培養孩子對數學“美”的渴望

我國古代教育家孔子也曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，學習興趣的重要性。它能讓學生集中注意力，能促使學生積極主動地尋找答案，它能提高學生的學習效率，激發學生的思維，讓學生帶著飽滿的激情高效有趣地去學習。

利用幻燈、投影、結合學具，提供更多的練習，學習機會，形成知識結構，獲得知識，掌握知識。在教學中利用電教媒體的優勢，豐富教學內容的表現形式和表現方法，讓教學過程由傳統的講解和說明式的模式變為合理的情境模式，使學生成為積極主動參與教學活動的活躍的主體，在收納新知、增強能力的財時，向“創造型”人才邁進。

愛美之心人皆有之，培養學生對數學美的感受力，提高學生對數學美的欣賞能力，讓學生用欣賞美的態度來學數學，用追求美的情感來用數學，帶著興趣來創造性地做數學，興趣就會成為我們的數學課堂激發學生高效思維的搖籃。比如：三年級數學的軸對稱圖形，我找了許多教學素材，讓孩子們感受到生活中對稱的美，以及人體自身的美，大大激發了孩子的學習興趣。

二、培養孩子追求數學“美”的能力

在組織合作學習之前，教師要留給學生獨立思考的時間和空間，培養學生獨立思考的習慣。學生只有通過對問題的獨立思考。才能主動為新知的構建提供物質上的準備，開展合作交流。

合作學習培養表達交流的習慣。把說的機會讓給學生，培養學生交流表達的習慣。讓他們在小組里交流，在班上交流匯報，甚至辯論，大膽地表達自己的思路與見解。討論不但養成了學生傾聽別人發言的習慣，也培養了學生表達自己觀點的能力和合作精神，使學生人人動口、人人動手，拓展知識的落實深度。

三、引導孩子學會追求數學“美”的方法

一種好的方法就是一朵美麗的玫瑰，可以激發學生勇攀數學的高峰，領略無限的數學風光。數學方法更是千流百派：平幾法、代數法、三角法、解析法、演繹法、分析法、數學歸納法反證法等等。教師需要給學生在數學中滲透這些數學思想，如：在判斷“小數都比整數小”的題時，孩子判斷后，教師追問，你能舉出小數和整數相等或者大于整數的例子嗎？并告訴他們，這種舉岀相反例子也是我們數學中常用的方法。再如：在教學解決問題時，讓孩子說說，他是怎樣想的，在交流中也提高了孩子分析問題的能力。培養孩子的數學思維，滲透數學方法。

四、培養孩子追求數學“美”的信心

學習數學的自信心是促進學生學習的動力之一，是能否獲得數學學習成功的關鍵。因此，在學習中，需要給孩子精神上的支持，我告訴他們，相信自己，你是最棒的，只要努力就能打倒困難。困難打不倒自己，只有自己才能打倒自己。成功才能使孩子有信心，不至于放棄，感受到學習的樂趣。這樣，把自信與希望、善良與寬厚播種在學生的心田，學生就會學會自主、自強、自信。