高考英語(yǔ)短文改錯(cuò)技巧突破

吳海燕 路紅麗

【摘 要】 現(xiàn)在學(xué)生不得不面對(duì)短文改錯(cuò)這個(gè)“新”題型。學(xué)生以前沒(méi)有做過(guò)這個(gè)提醒，甚至有的老師對(duì)短文改錯(cuò)題型也不熟悉。在備考和指導(dǎo)備考方面缺乏經(jīng)驗(yàn)。筆者從解題思路、出題規(guī)律以及破解關(guān)鍵及應(yīng)對(duì)措施三個(gè)方面進(jìn)行闡述，幫助師生更好應(yīng)對(duì)這一題型，從容面對(duì)高考。

【關(guān)鍵詞】 短文改錯(cuò);解題思路;出題規(guī)律;應(yīng)對(duì)措施

【中圖分類號(hào)】G63.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）25-0-02

高考英語(yǔ)短文改錯(cuò)滿分為10分，分?jǐn)?shù)不多，但作為高考來(lái)說(shuō)，每一分都很關(guān)鍵。對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，也是每分必爭(zhēng)的。所以開始練習(xí)這個(gè)題型時(shí)，很多同學(xué)會(huì)遇到以下兩點(diǎn)困惑：第一、拿過(guò)題來(lái)不知從何下手;第二、通讀文章卻找不出錯(cuò)誤，或丟掉不做或草草了事，得分率很低。面對(duì)以上兩個(gè)主要困惑，筆者認(rèn)為從有效掌握解題思路和熟悉出題規(guī)律，以及破解題目關(guān)鍵入手，此類題目就會(huì)迎刃而解，為學(xué)生鋪平高考的成功之路。

一、解題思路（三步法解題）

第一步、快速瀏覽全文，把握文章的主要時(shí)態(tài)、人稱及文章的主旨大意，順便標(biāo)記自己一眼就能看出的錯(cuò)誤。整體把握所給短文，順手牽羊改正明顯、有把握的錯(cuò)誤。

第二步、細(xì)讀文章的每一句話。一般要結(jié)合文章的前后句以及出題規(guī)律來(lái)做題。字斟句酌，瞻前顧后，注意固定搭配。

第三步、代入已經(jīng)修改完成的答案通讀全文，看其是否通順。如果不通順，就要考慮有錯(cuò)誤沒(méi)有改出來(lái)，或者把原本正確的地方改錯(cuò)了。

注意：在修改過(guò)程當(dāng)中，一定要相信自己的第一感覺(jué)。學(xué)了快10年的英語(yǔ)了，對(duì)英語(yǔ)的第一感覺(jué)在不知不覺(jué)中起著重要的作用，一般來(lái)說(shuō)，第一次填寫的答案正確率比較高，沒(méi)有十足地把握不要輕易改正！要修改答案時(shí)，最好先看一下前后，放松緊張的心情，否則容易鉆牛角尖，本來(lái)改對(duì)了的答案，越看越不對(duì)，一改就出錯(cuò)了，造成失分。

二、出題規(guī)律以及破解關(guān)鍵

高考短文改錯(cuò)出題人一般會(huì)在以下八個(gè)方面進(jìn)行出題。掌握出題規(guī)律之后做題便會(huì)事半功倍！

1.動(dòng)詞：

（1）主要考察能力：時(shí)態(tài)、主謂是否一致、固定搭配。

（2）出題形式：

①時(shí)態(tài)混用

例如：Then the trouble started. We can not open the door. So we asked the policeman for help.很顯然此句子主時(shí)態(tài)是一般過(guò)去式，因此應(yīng)把can改為could。

②主謂不一致

例如：Her parents were against their arrangement， and so was his.句中so was his為倒裝句，his為名詞性無(wú)主代詞指代 his parents， 為這個(gè)倒裝句的主語(yǔ)，決定了謂語(yǔ)動(dòng)詞必須用復(fù)數(shù)，所以應(yīng)該把was改為were。

③固定搭配

例如：I have given up smoke. My girlfriend doesnt like the smell.

句中用到give up doing sth，這是固定搭配，因此動(dòng)詞smoke應(yīng)該改為smoking。

2.名詞：

（1）主要考察能力：?jiǎn)螐?fù)數(shù)混用。

（2）出題形式：?jiǎn)螐?fù)數(shù)混用

例如：I am a boy in the first grades of a senior high school.

The first grade，一年級(jí)，應(yīng)此應(yīng)該把原句中g(shù)rades改為grade。

注意：類似代詞單復(fù)數(shù)混用。

例如： As for friendship， we can readily find them in our classmates and other people around us.

此句話意思是“就友誼來(lái)說(shuō)，我們可以很容易地從我們的同學(xué)和周圍的人中找到?！憋@然應(yīng)該把them改為it，指代前面提及的friendship。

3.形容詞/副詞

（1）主要考察能力：兩者之間是否混用。

（2）出題形式：

形容詞與副詞混用。即該用形容詞的地方原文用了副詞，該用副詞的地方原文用了形容詞。

①副詞代替正確形容詞出現(xiàn)在文章當(dāng)中

例如：Im sure youll have a wonderfully time there.

很明顯修飾名詞time 應(yīng)該用形容詞，所以副詞wonderfully應(yīng)改成形容詞 wonderful。

②形容詞代替正確副詞出現(xiàn)在文章當(dāng)中

例如：Unhappy， his mother was hard on him. 根據(jù)句意“不幸的是，他的母親對(duì)他很苛刻?！睉?yīng)該用副詞放在句首修飾整個(gè)句子，unhappy 應(yīng)改為unhappily.

4.介詞

（1）主要考察能力：（特別是與動(dòng)詞的）固定搭配。

（2）出題形式：

①介詞省略

例如：Im sure you will get rid the sorrow and unhappiness caused by the disaster.

句中g(shù)et rid of 是固定搭配，意思為“擺脫，除去”，所以應(yīng)該加上 of。

②介詞多余

例如：My window faces with the top of the trees in the park. Face“面臨，面對(duì)”是及物動(dòng)詞，因此后面接賓語(yǔ)時(shí)不需要介詞 with。

③介詞用錯(cuò)（一般為固定搭配）

例如：Some students may apply to a bank loan and others will try to find part time jobs in and out the campus.

Apply to 運(yùn)用，apply for 申請(qǐng)，原句意為“申請(qǐng)銀行貸款”，所以把to 改為 for。

5.連詞

（1）主要考察能力：前后兩句話之間的銜接關(guān)系。

（2）常考三種關(guān)系：but表轉(zhuǎn)折;and表并列;because表原因

①If I can save up enough money， and I will buy a TV. And 應(yīng)該連接兩個(gè)并列句，原句中 if 引導(dǎo)條件狀語(yǔ)從句，I will buy a TV 是主句，and 多余，應(yīng)去掉。

②Chatting on line， students can more freely express their feelings and opinions， but improve their English if they are talking with native speakers.原文表達(dá)的意思是“通過(guò)網(wǎng)上聊天，學(xué)生能夠更加輕松自由地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，并且如果他們同外國(guó)人交談，能夠提高他們的英語(yǔ)水平。”所以前后句之間是并列關(guān)系，因該把but改為and.

③Maybe you will still miss your parents， and your new friends will bring joy to your new life.原句意為“或許你將仍然想念你的父母，但是你的新朋友會(huì)給你的新生活帶來(lái)快樂(lè)。”前后句之間為轉(zhuǎn)折關(guān)系，所以把a(bǔ)nd 改為but。

6.句式

（1）主要考察能力：?？紅hat與what或which/how與what之間的轉(zhuǎn)換。

（2）出題形式：

①例如： She never has enough time for that she wants to do.原文意思是“她沒(méi)有足夠多的時(shí)間來(lái)做自己想做的事情”，for后邊是一個(gè)賓語(yǔ)從句應(yīng)該用what來(lái)引導(dǎo)，what在賓語(yǔ)從句中作do的賓語(yǔ)，很明顯應(yīng)該把that改為what。

②例如： We Chinese people have always been concerned about which has happened in your area. 原文中需要一個(gè)連接詞承接前后連個(gè)句子，這個(gè)連接詞充當(dāng)be concerned about引導(dǎo)賓語(yǔ)從句中的主語(yǔ)，所以應(yīng)該把which改為what。

7. 冠詞

（1）主要考察能力：句中冠詞是否多余

（2）出題形式：

①冠詞多余

例如：Lets go and watch them play the football. 在表示三餐、球類運(yùn)動(dòng)、棋類游戲前不用冠詞，因此原文中應(yīng)該把the去掉。

②冠詞遺漏

例如：Besides violin， he can play piano. 在西洋樂(lè)器前應(yīng)加定冠詞the， 所以應(yīng)在居中piano 前加the。

8.代詞

（1）主要考察能力：代詞是否多余，以及與反身代詞之間的混用。

（2）出題形式：

①代詞多余

例如： Dont lose your heart and you will succeed. 固定搭配lose heart：become discouraged泄氣;喪失勇氣;而lose ones heart（to sb. / sth.）：fall in love愛(ài)上;鐘情于。原文意思很明顯是“別泄氣”。所以應(yīng)該把your去掉。一字之差，離題千里。

②代詞混用

例如： When she talks to us， she always has a smile on his face.原句主語(yǔ)是she所以應(yīng)把his改為her。

③代詞遺漏

例如： A teacher could make classes lively and interesting. 講解： 應(yīng)該在classes前加his，表示“使他的課堂生動(dòng)有趣”。

三、應(yīng)對(duì)措施

現(xiàn)在高考題中短文改錯(cuò)的要求為：

英語(yǔ)課上，老師要求同學(xué)相互修改作文。假設(shè)以下文章為你同桌所寫，請(qǐng)你對(duì)其進(jìn)行修改。文章中共有10處錯(cuò)誤，每句中最多有兩處。錯(cuò)誤涉及一個(gè)單詞的增加、刪除或修改。

增加：在缺詞處加一個(gè)漏詞符號(hào)（∧），并在此符號(hào)下面寫出該加的詞。

刪除：把多余的詞用斜線（﹨）劃掉。

修改：在錯(cuò)的詞下劃一橫線，并在該詞下面寫出修改后的詞。

注意：1. 每處錯(cuò)誤及其修改均僅限一詞;

2. 只允許修改10處，多者（從第11處起）不計(jì)分。

從做題實(shí)踐來(lái)看，一般一篇短文中漏詞為一處，多詞為一處，其余為錯(cuò)詞，不考察拼寫錯(cuò)誤，主要是詞形的變化，包括動(dòng)詞時(shí)態(tài)，名詞單復(fù)數(shù)，形容詞副詞變化等。

學(xué)生和老師都要清楚高考英語(yǔ)短文改錯(cuò)的出題規(guī)律，才能有高效的備考措施。利用短文改錯(cuò)錯(cuò)英歸納表（見附表）來(lái)歸納學(xué)生在哪個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目上出錯(cuò)多，也就是學(xué)生改不出來(lái)的錯(cuò)誤，從而了解學(xué)生各個(gè)語(yǔ)法掌握的情況。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和補(bǔ)弱。學(xué)生也可以通過(guò)這個(gè)表格，了解自己對(duì)語(yǔ)法知識(shí)掌握的情況，有針對(duì)性進(jìn)行某些語(yǔ)法項(xiàng)目的復(fù)習(xí)鞏固。教師可以采取以下措施來(lái)補(bǔ)救在短文改錯(cuò)中反饋的問(wèn)題。

1.復(fù)習(xí)鞏固某些語(yǔ)法專題。

2.做針對(duì)性練習(xí)。如某一專項(xiàng)的單句改錯(cuò)。

3.對(duì)于改正后的單句進(jìn)行朗讀背誦，加深記憶，形成語(yǔ)感。

4.整理出錯(cuò)點(diǎn)，如動(dòng)詞短語(yǔ)的固定搭配，反復(fù)記憶，鞏固落實(shí)。

5.對(duì)于好的改錯(cuò)短文，在改正錯(cuò)誤以后，讓學(xué)生朗讀背誦，有助于學(xué)生改錯(cuò)和書面表達(dá)水平的提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

面對(duì)新題型，師生明白這一題型出題規(guī)律和主要考察的知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。知己知彼，百戰(zhàn)不殆。找準(zhǔn)不足，狠下功夫，補(bǔ)弱培優(yōu)。短文改錯(cuò)十個(gè)題目，可以考察學(xué)生很多方面的知識(shí)。師生可以通過(guò)筆者在文中所涉及的各個(gè)方面，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，提高學(xué)生答題能力，提高英語(yǔ)成績(jī)。由于能力水平有限，文中不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

參考文獻(xiàn)

[1]吳月華主編：《巔峰訓(xùn)練 高考短文改錯(cuò)142篇》，2013，安徽人民出版社

[2]教育部《普通高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，2003， 人民教育出版社

[3]牛勝玉主編：《高中英語(yǔ)短文改錯(cuò)》，2014，湖南師范大學(xué)出版社