如何提高職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

杜平

【摘 要】 職高的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合學(xué)生專業(yè)的特點進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合專業(yè)特點，大膽的對教材進(jìn)行重組和刪減，改進(jìn)教學(xué)方法，因材施教，讓數(shù)學(xué)這門工具課服務(wù)好專業(yè)課的學(xué)習(xí)，從而提高職高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】 職高數(shù)學(xué);課堂教學(xué);效率

【中圖分類號】G642.20 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）25-0-01

職高的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。因此，在職高的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要與普通高中的數(shù)學(xué)教學(xué)區(qū)分開，因材施教。普通高中的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教好，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，數(shù)學(xué)課是普通高中學(xué)習(xí)中的一門主課。但是在職業(yè)高中，數(shù)學(xué)是作為一門工具性學(xué)科出現(xiàn)的，數(shù)學(xué)是為專業(yè)課服務(wù)的，結(jié)合學(xué)生自身的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)的興趣不高，使得職業(yè)教育中的數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著很大的困難。如何提高職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)實踐中，筆者做了以下嘗試。

一、營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

職高數(shù)學(xué)教師不僅要把教學(xué)內(nèi)容講得豐富有趣，更要把課堂教學(xué)活動組織得形式多樣，以有趣的課堂促進(jìn)學(xué)生想學(xué)數(shù)學(xué)。對課堂上學(xué)生出現(xiàn)的一些如睡覺、干其它事等不良現(xiàn)象即時制止，使不利學(xué)習(xí)上進(jìn)的消極傾向得到遏制，不能因為一兩個學(xué)生的不良行為影響整個課堂的和諧。更不能蔓延到其他學(xué)生，造成一個消極厭學(xué)的課堂環(huán)境。在課堂教學(xué)過程中職高生犯常識性錯誤是常有的事，教師不能斥之以“怎么這么簡單都不會”、“初中你們是怎么學(xué)的”……，使學(xué)生處在一個責(zé)備的課堂環(huán)境，情緒沮喪不敢參與課堂教學(xué)活動。教師要對學(xué)生的點滴進(jìn)步給予及時的肯定和表揚，激發(fā)他們參與教學(xué)活動的熱情，使他們品嘗到自己學(xué)習(xí)的樂趣，以逐漸養(yǎng)成樂于學(xué)習(xí)的精神，不怕學(xué)生學(xué)中錯就怕學(xué)生不想學(xué)！

職高生好奇、好動、好勝，保持注意力的時間較短，在很大程度上憑興趣學(xué)習(xí)。因此，如何喚起和保持職高生的學(xué)習(xí)興趣是職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能否完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的特點，采取各種生動有趣的活動輔助教學(xué)，如“組間擂臺賽”、“習(xí)題接力賽”、“公式完形互考”、“數(shù)學(xué)小故事”、“一題多解、多題一解、難題巧解展示”、“我碰到的數(shù)學(xué)難題交流”等有趣的活動。一方面充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等多種感官參與教學(xué)活動，滿足職高生好奇、好動、好勝的心理，另一方面能營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在心情舒暢、活躍歡樂中學(xué)習(xí)。

二、根據(jù)實際，因材施教

每一節(jié)課都有每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)、要求。教師能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的不同，靈活地運用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。對于我們農(nóng)村的職高學(xué)生來說，由于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能認(rèn)真地、持續(xù)地聽課，注意力集中的時間相當(dāng)短;缺乏正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，僅僅是簡單的模仿、識記;上課時，學(xué)習(xí)思維滯后，跟不上教師的思路，造成不再思維，不再學(xué)習(xí)的傾向;平時學(xué)習(xí)中對基礎(chǔ)知識掌握欠佳，從而導(dǎo)致在解題時，缺乏條理和依據(jù)，造成解題思路的“亂”和“怪”;心理壓力較大，不敢去請教，怕被人認(rèn)為“笨”，日積月累，造成對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在一定的困難。

作為教師就應(yīng)該要耐心細(xì)致地疏導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的信心，在教學(xué)中，實行“低起點、多歸納、勤練習(xí)、快反饋”的課堂教學(xué)方法。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學(xué)方法。俗話說：“教無定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法。

三、巧選手段，激活課堂

教學(xué)務(wù)必要以學(xué)生為主體，強(qiáng)化學(xué)生的自主發(fā)展。課上及課下應(yīng)多關(guān)注學(xué)生提出的問題，并加以分析，多問自己為什么，為什么學(xué)生會存在這些問題，為什么那樣講解學(xué)生不能接受。然后針對學(xué)生個體差異，引導(dǎo)學(xué)生將問題加以解決，使學(xué)生在教師的協(xié)助下提高分析、解決問題的能力，從而實現(xiàn)自主發(fā)展。

數(shù)學(xué)中的許多知識都是十分抽象的，如果教師總是以抽象的方式來講解抽象的知識，使知識變得枯燥，中職學(xué)生又缺少學(xué)習(xí)情感，理解就存在障礙，勢必造成學(xué)生感到數(shù)學(xué)難學(xué)的困境。數(shù)學(xué)來源于生活而高于生活，教師應(yīng)注重學(xué)生的生活背景，注重知識的發(fā)生過程，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，巧妙利用生活中的事例、故事、實例、模型、例證、現(xiàn)代信息技術(shù)等一些教學(xué)手段，讓抽象的數(shù)學(xué)知識"活"起來，充分發(fā)揮師生之間的互動作用，激發(fā)每一位學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的求知欲，給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會接觸、了解、鉆研自己感興趣的數(shù)學(xué)問題，最大限度地滿足每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)需求，最大限度地開啟每一位學(xué)生的智慧潛能。

四、改進(jìn)教學(xué)方法，提高職高課堂教學(xué)效率

教學(xué)質(zhì)量一直是職業(yè)教育中所追求的目標(biāo)，只有教師的教學(xué)質(zhì)量顯著提高了，才能充分表明教學(xué)工作起到了理想的成效。實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的轉(zhuǎn)變必須從提高課堂效率開始，教師需要根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，以優(yōu)化自己的課堂教學(xué)工作，提升課堂效率。

1.鼓勵學(xué)生，勇于課堂發(fā)言

鼓勵制教學(xué)的實施重點在于通過給學(xué)生思想上的鼓勵來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立足夠的學(xué)習(xí)信心，這樣在學(xué)生學(xué)習(xí)感到苦惱時依舊能保持一個積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)。在課堂上教師可以針對性的進(jìn)行提問，對學(xué)習(xí)成績差、害怕回答錯誤常常不敢接受提問的學(xué)生，可以故意找些簡單的問題和題目交給他們做，學(xué)生不費多少力氣就找到正確的答案，這時立刻給予鼓勵表揚，會頓時鼓起學(xué)生學(xué)習(xí)信心，將消極的學(xué)習(xí)心理重新變得自信滿滿，這對于今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是很有幫助的。

2.運用多媒體課堂教學(xué)

信息時代的到來使得多媒體技術(shù)得到了發(fā)展，多媒體融入教學(xué)過程，是新時代教育發(fā)展的必然趨勢。多媒體結(jié)合了圖像、聲音等不同信息技術(shù)，能夠借助于虛擬的數(shù)學(xué)圖形將知識點具體的展現(xiàn)出來。如在函數(shù)教學(xué)時就可以結(jié)合多媒體制圖功能來進(jìn)行函數(shù)演示。在課前將幾何圖形制作成課件，然后在課堂上利用多媒體播放出三角函數(shù)的極值性、周期性等性質(zhì)。若需要深入了解知識，則可以對函數(shù)圖的相關(guān)參數(shù)進(jìn)行改動，在多媒體中把三角函數(shù)的左右位移、周期、極值等變化情況展現(xiàn)給學(xué)生。通過這樣的方式教學(xué)，一方面活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，另一方面也讓學(xué)生對知識點留下深刻的印象。

3.分層次指導(dǎo)教學(xué)，提高學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)效率

盡管教學(xué)工作需要依賴于教師的“教”，但“授之予魚不如授之予漁”。教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，主動采取指導(dǎo)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，這樣既減輕了自身的教學(xué)壓力，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師在教學(xué)過程中需要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而為其制定合理的學(xué)習(xí)方式。對于成績較好的學(xué)生，可以指導(dǎo)他們把學(xué)習(xí)重點放在鉆研難題上，以給自己提高一個層次;對于中等的學(xué)生，則要求他們在學(xué)生過程中注意經(jīng)驗教訓(xùn)的積累，從錯誤中查找問題并給予改正;對于成績差的學(xué)生則要求其重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，對書本上的概念、公式、原理進(jìn)行一一掌握，在基礎(chǔ)練習(xí)中學(xué)會運用。通過分層次指導(dǎo)教學(xué)，實現(xiàn)“具體問題具體分析”的教學(xué)理念，對學(xué)生自身的發(fā)展有著積極的作用。

五、結(jié)束語

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，采取多種教學(xué)手段，讓學(xué)生積極主動地去探索問題，大膽地突破各種條條框框的束縛，寓興趣的激發(fā)和培養(yǎng)于數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，就能做到讓學(xué)生愿意學(xué)數(shù)學(xué)、喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，從而有效地提高課堂教學(xué)效率，取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]張新德.高等職業(yè)教育的目標(biāo)定位及高職數(shù)學(xué)價值的思考[J]職業(yè)教育研究，2005，（06）.

[2]程勝.“教育即生活”的解讀[D]華東師范大學(xué)，2003.