積累與興趣是寫好作文的不二法門

程敦榮

【中圖分類號】G632.22 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）25-0-01

在語文教學中，對教師而言，最難教的是作文;對學生來講，最難寫的也是作文。因此，我們很有必要來探究這個“頭痛”癥的病因，對癥下藥，激發學生的寫作興趣。我在教學實踐中，歸納出以下幾點，以供分享。

一、觀察生活，力求寫實

不少學生作文脫離實際，生編硬套，字數不夠廢話湊，像擠牙膏似的想一句寫一句。如何改變這種現象呢？我們先來看峻青的《海濱仲夏夜》一段中的描寫：“夕陽落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海也被這霞光染成了紅色……”這段文字確確實實是描寫海上的晚霞，絕非別處。作者抓住了海濱夏夜的特色，用“橘紅色”來形容晚霞，用“染成了紅色”寫海水的色彩，用“燃燒”一詞生動地描繪了晚霞的情態。為什么峻青能把海濱夏夜的景寫得如此逼真形象呢？是因為作者以生活為寫作素材，通過細致入微的觀察、感受和思考，才把這一景色寫活了。所以，在作文教學中，我們應鼓勵學生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實感。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”這“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活，讓生活成為學生自己真正的創作源泉。我在教學生外貌描寫時，曾把魯迅的頭像放出來讓大家觀摩描寫，然后出示名家經典描寫，結果把有些同學的零零碎碎的描寫拼合起來，居然跟名家的描寫相差無幾，這樣學生覺得很有成就感，也總結出了觀察寫實的經驗。

二、積累材料，遷移運用

現在有不少學生在“題海戰術”中沉浮掙扎以提高分數，“重理輕文”的現象較為嚴重，以致于有些學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀理科書”，平時很少課外閱讀，缺乏寫作材料，對作文望而生畏。要使學生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“破萬卷”是說書讀得要多，書讀得多，知識才厚實，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，才“如有神”助。但僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家”之一的韓愈說：“學以為耕，文以為獲。”這是說閱讀是寫作的先導，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。因此強調學生對所讀之書還要進行熟讀精思，融會貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學會遷移，并運用到作文中去。作文時，吾意所欲言，無不隨意所欲，內容應筆而生，如泉之涌，滔滔不竭。上屆學生羅某某、鄺某某等人，本屆學生曾某某都按照我的勸導讀了不少的書，結果寫起文章來思如泉涌，十分順暢，好文迭出。

三、提倡模仿，轉化能力

模仿是人類學習，掌握技能的重要方法之一。模仿的特點在于針對性強，有法可循，既降低了學習的難度，又收到了明顯的效果。對于初學寫作的學生來講，我們應積極提倡模仿和借鑒范文，培養好文風。即使剛模仿時比較機械，也應加以肯定。吳增祺說：“文章之體，往往古有是作，而后人則仿而為之，雖通人不以為病。”這是指文章體式上要加以模仿學習。歷史上許多文學家也曾模仿古人寫作，成為一代風范。如王勃的名句“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”脫化來的。再如左丘明的《左傳》善于用對話敘事寫人，司馬遷的《史記》善用語言、動作表現人物性格，這些手法都為后世的散文家、小說家、戲劇家所模仿。模仿是創新的第一步，但不能一味地模仿，開始求“與古人合”，其后必須“與古人離”，所以我們必須強調模仿時還要加以創新，培養好文風。

四、多加肯定，少點批評

在批改學生作文時，應盡量肯定他們的優點，用委婉的話指出不足之處。大家都知道，春秋時期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的優點是很有才華，他的缺點是貪財。鮑叔正看中了管仲的才華而重用他，讓管仲在齊國的爭霸事業中一顯身手，使齊國得以九合諸侯，雄極一時。如果當時鮑叔正只看到管仲的缺點而不加以利用，管仲能發揮自己的優點，齊國會有后來的成功嗎？同樣，在作文中，有些學生的習作并不見佳，但在用詞、組句等方面有一點值得學習和借鑒的，也應多給予贊美，激發其創作的興趣。否則，教師若是把學生作文評得一無是處，這不僅挫傷了他們的自尊心，而且打擊了他們的寫作興趣，以為寫作是件“高不可攀”的事，難以“登堂入室”。七一班的麥同學作文語言好，顧同學的描寫好，曾同學的書寫好，還有幾個同學的構思好，于是我及時加以肯定和表揚，結果這幾個同學的作文越寫越好，綜合寫作能力也有很大提高。

五、激發興趣，鼓勵創新

俗話說：“樂此不彼”。要學好一種東西，興趣是至關重要的。它是獲得知識進行創造性創作的一種自覺動機，是鼓舞和推動學生創作的內在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學中，必須鼓勵學生創作，培養他們創作的興趣，而推薦發表文章和積極參加競賽并獲獎是激發學生創作的一個好辦法。每次作文，我要求學生認真對待，選出一些較佳習作，編寫作文專集，名曰《新芽》張貼出來，并在課堂上為之大肆宣傳，造成一種“山雨欲來風滿樓”的氣氛，以點帶面，讓學生感受到作文的份量和魅力，大大提高他們創作的積極性。

總之，在作文教學過程中，只有努力激發學生的寫作興趣，并引導他們不斷積累素材，才能進一步引導他們熱愛寫作，善于寫作，讓那些貌似“老大難”的作文病癥變成“小兒科”。