高校畢業生就業信息化建設策略

齊 珂

（鶴壁市勞動就業訓練中心，河南 鶴壁 458030）

就業服務就其本身來說，其核心是信息，充分利用信息化建設優化河南省畢業生就業是一個利益最大化的策略選擇。中國互聯網絡信息中心（CNNIC）指出，中國網民規模達6.18億，互聯網普及率為45.8%。其中，手機網民規模達5億，超過世界平均水平。

1 河南省高校畢業生現狀分析

2014年河南省高校畢業生48.3萬人，其中：研究生1.3萬人，較2013年增加0.2萬人；本科生21.3萬人，較2013年增加2.3萬人；專科生25.7萬人，較2013年減少5.6萬人。

1.1 畢業生學歷分布情況

2014年河南省高校畢業生中，博士研究生為190人，占畢業生總人數的0.04%；碩士研究生為1.3萬人，占畢業生總人數的2.69%；本科生為21.3萬人，占畢業生總人數的44.10%；專科生為25.7萬人，占畢業生總人數的53.20%。

1.2 畢業生性別分布情況

河南省2014年畢業生中有男性22.87 萬人，占畢業生總人數的47.35%；女性25.43 萬人，占畢業生總人數的53.65%。其中博士生男性104人，女性86人；碩士生男性0.6萬人，女性0.7萬人；本科生男性9.8萬人，女性11.3萬人；專科生男性12.4萬人，女性13.4萬人。

1.3 畢業生文理科構成情況

2014年生源中文科專業占畢業生人數的45.93%;理科專業占畢業生人數的54.07%。

1.4 畢業生生源數量前十的高校

2014年河南省普通高校畢業生省內生源中，畢業研究生占省內生源總人數的2.43%，本科畢業生占42.72%，高職專科畢業生占54.85%。其中鄭州地區的生源最多，占河南省生源總人數的10.76%。其次為周口地區，占河南省生源總人數的10.18%。其他地區均不超過河南省生源總數的10%，其中焦作、濮陽、許昌、漯河、三門峽不超過5%，鶴壁、濟源地區的畢業生人數低于1萬人。

1.5 省外生源來源分布情況

河南省省外生源占畢業生人數的8.15%，其中省外生源畢業研究生占研究生總人數的10.12%，省外生源本科生占12.97%，省外生源高職專科占3.89%，山東省、山西省、河北省、安徽省、甘肅省是省外生源數量最多的5 個地區，生源人數超過2 000人以上。2015年河南省高校畢業生人數達49.9萬，較2014年增加1.6萬，加上往年未就業畢業生，畢業生就業創業工作任務更加繁重。

2 就業信息化創新

嚴格把關，確保信息真實、權威、公開、公益。運用網絡的最大問題是如何確保信息真實。河南省一直堅持以“誠信”為基準，確保全部上網的用人單位、畢業生信息的真實有效。要求所有上線的省內高校畢業生信息要經過學校審核上報和維護。

就業信息化兩大功能即畢業生就業指導服務與工作管理。就業信息化四項服務是：

一是信息服務功能。二是網上辦公功能。三是畢業生就業指導功能。四是高校畢業生就業信息統計監測功能。

實現了畢業生就業工作的無紙化管理。畢業生在網上可與多家用人單位在線洽談，擴大了擇業空間。學校也可以依照信息網提供的數據優化專業設置，調整人才培養模式。從職業生涯規劃的理論我們了解到環境探索是職業生涯規劃的重要內容，職場信息是環境探索的核心內容。專業方向與職業領域有著極為密切的關系，在搜集職場信息時應以專業方向為主線［1］。

2.1 專業應用方向與動態

通過專業教育、專業教師以及校友了解專業的應用領域，對職業發展方向有初步的認識。從宏觀上了解職場對人才的技能與素質要求，提煉出幾大核心技能與素質，在大學生活中圍繞這幾項進行培養與完善。

2.2 職業目標崗位

結合職業生涯規劃中自我探索的內容，從自身性格、興趣、能力和價值觀進行判斷，在專業方向對應的職場領域中尋找適合自己的目標崗位，以平衡專業學習與自我需求，找到最佳的目標崗位。

2.3 崗位要求

不同經濟性質的企業對于相同崗位的要求不同，也具有不同的企業文化與用人理念。大學生在鎖定目標崗位后應重點關注目標崗位的具體要求，例如職位描述、職責范圍、工作內容等細節信息，并查看不同經濟性質的企業對同一崗位的要求與描述，描述中的共同點即可作為該崗位的通用要求，對于描述中不同的地方，應結合不同的經濟性質予以分析與辨別。具體方法如下：

2.3.1 巧用招聘網站的搜索引擎的高級搜索功能查詢崗位招聘信息。通過高級搜索功能，首先能了解學校對應專業的就業行業，例如：物流/運輸、計算機/互聯網/通信/電子、會計/經融/銀行/保險等；其次，根據行業類別，選擇公司性質，不同的崗位在不同性質的企業中，要求有所不同；最后，在行業類別、企業性質的基礎上選擇職能類別，點擊職能類別，能看到對應該項職能類別的崗位名稱，將崗位名稱輸入“搜索關鍵字”，則可以得到相關崗位的招聘信息，因此按照：行業—公司性質—職能類別—崗位的順序，可以查詢具體崗位的招聘信息［2］。

2.3.2 善用崗位招聘信息歸納就業能力要求。在某崗位的招聘信息中，有如下信息值得學生關注：公司簡介、公司規模、薪水范圍、職位描述，其中，公司簡介與職位描述值得重點關注。通過公司簡介可查詢公司的網站，網站上有公司的主營業務、公司年報等信息，以了解公司的發展概況與前景；通過職位描述，了解公司對崗位的具體要求，即對就業能力的要求。按照就業能力模型的要素內容，可將公司的具體要求進行按照就業能力的四要素知識、技能、能力、特質進行分類整理，搜尋崗位的具體工作內容、職業發展路徑、學生的努力方向，以得到崗位就業能力要求［3］。

2.3.3 行業專業BBS 為就業能力提供進一步參考。基于招聘要求的崗位描述與工作實際有一定差距，行業專業BBS為縮小這一差距提供了信息支持。通過訪問各行業的專業BBS，能夠了解專業的發展動態，對知識要素、技能要素的更新有重要的提示意義。

3 提升畢業生就業信息系統的集中建設程度

提高認識，形成“以畢業生為中心”的建設理念，把河南省畢業生就業信息真正建設成為政務公開的窗口、公共服務的平臺、畢業生參與的渠道。明確分工，加強領導，落實責任，完善河南省畢業生就業信息運行管理機制，在機構設置、人員配置及資金投入方面給予支持，及時協調解決網站建設應用中出現的問題［4］。河南省畢業生就業信息建設中應該重點從以下方面來實施：

3.1 建立有關部門、社會機構和畢業生共同參與的政府網站績效評估機制，取消行業標準與地方標準，推行學術團體標準，建立我國與國際接軌的三級標準體系，充分發揮導向和激勵作用。一切從畢業生的角度出發，以畢業生滿意為服務目標，與畢業生建立長期的互動關系，提升政府的公信力和公共治理水平，調整社會關系，緩和社會對抗。

3.2 推進網站多層次建設。要推動創業服務平臺建設，建立高校創業教育指導中心，開辟專門場地用于學生創新創業實踐活動，還要主動加強與地方政府、社會各方協作，建立大學生創業孵化基地和創業示范基地，構建學生、教師、高校、企業和政府協同共建“四位一體”的創業服務體系。強化就業信息服務。

3.3 加強河南省畢業生就業信息的安全保障。

4 高校畢業生就業創業信息化平臺建設策略［5］

4.1 正確認識電子政務，把高校畢業生就業創業工作作為全省全局工作的重點任務和穩增長、促改革、調結構、惠民生等政策措施的重要內容，重視河南省畢業生就業信息建設。增強推進全省高校全方位立體交互式市場服務平臺建設的責任感和緊迫感。

4.2 建立共享機制，加強部門資源整合，統一數據中心

4.2.1 Web，即傳統網頁方式。

4.2.2 移動版，基于Web，為手機、平板進行優化。

4.2.3 App，針對運行iOS/Android 等智能操作系統的手機開發的應用軟件。

4.2.4 微信，通過微信公眾平臺開發模式提供的接口，實現微信平臺與河南省畢業生就業信息網之間的數據交互。全省使用統一的軟件操作系統并設立一個統一的數據中心，各網點只經辦業務，數據向中心集中，充分實現“數據往上集中、服務向下延伸”的要求。促使招聘信息深入千家萬戶；使就業指導“信息化、全天候、多功能、廣覆蓋”。

高校全方位立體交互式市場服務平臺建設的總體工作主要概括為六個體系：信息技術支撐體系，信息庫建設、維護體系，信息資源目錄、定位體系，信息資源交換、服務體系，以及信息資源管理體系和信息資源安全體系，確立信息資源相對獨立的工作框架將有利于推動信息資源開發利用，有利于實現信息共享。

4.3 通過全方位立體交互式市場服務平臺門戶網站的建設推進河南省畢業生就業信息的開發利用

建立一個集國家政策及就業資訊發布、就業信息采集、就業趨向分析等服務于一體的綜合就業服務平臺，使之適應大學生就業形式的需要，滿足當前國家及高校關于人才供需有關方針政策的要求。更好地利用信息化技術服務全省畢業生就業創業工作，提升信息化建設水平，實現河南省關于學科專業結構與經濟社會發展需要相適應、與就業對接的要求。

4.3.1 高校畢業生人才需求形勢分析系統。通過建立供需模型與設置供需追蹤維度，實現畢業生崗位供給、畢業生就業機會需求及供需比例的實時追蹤。包括通用崗位、行業崗位、多種就業流向的供給情況變化，供給崗位對學歷、專業、地域性需求的情況變化。在任意給定時間內，監測畢業生崗位對于地域的要求比例分布，并可通過對重點城市或地區和河南省主要地市的不同緯度進行統計。

4.3.2 就業過程數據管理系統。通過建立多維度的指標分析體系（畢業生就業時間、地域、行業等），實現對畢業生就業的實時有效監測，對畢業生規模、就業率、就業去向分布、就業相關的等數據指標進行實時查詢，對可疑（非真實）就業數據進行監測，有針對性地開展就業管理指導服務工作。

4.3.3 就業結果分析及反饋系統。對學科培養目標及學生就業的各個維度進行類比分析，按照學校就業率、學歷層次、專業類別、重點學科、中外合作辦學、行業職業教育分別對就業情況分析排序，并對排序中出現的就業率低下專業進行預警反饋。通過系統發現院校培養人才的特色，同時作為調整學科培養方式和調整招生結構的重要參考依據。

4.3.4 就業質量評估數據報表系統。通過設定指標體系對單所學校的生源數據，畢業生個人數據，學生就業單位數據，往屆畢業生調研數據的匯總與分析，掌握目標學校的整體及各院系專業的就業成果、特色（或亮點）及存在的問題；為指導目標學校學科結構調整和優化學生培養方式提供重要的參考依據。指標體系包括畢業生總體規模、應屆畢業生就業基本情況、與往屆畢業生就業反饋情況對比分析、已就業畢業生反饋情況分析等。

4.4 開展互動交流與服務、加強河南省畢業生就業信息的建設和管理

4.4.1 門戶網站：畢業生就業信息網。

4.4.2 商業網站：待卵化，商業化運營。

4.4.3 網上服務大廳：各種就業手續的在線辦理和查詢。

4.4.4 創業網：畢業生創業工作的網站。

4.4.5 就業市場：常設市場、高校市場、分市場、網絡市場。

4.4.6 培訓：培訓學校、網絡視頻課程等。

4.4.7 評估中心：評估中心網站、業務模塊等。

穩妥開展在線訪談等互動活動，深入整合各項網上服務，拓展主題服務功能，提高網上服務能力，加大河南省畢業生就業信息發布力度，不斷提升信息發布的深度和廣度，同時不斷拓展服務內容，切實提高在線辦事能力，加強畢業生參與。政府、單位相關官員可以采取開放博客，公布電子郵箱等方式，征求河南省畢業生意見，暢通河南省畢業生訪求渠道和就業通道，提高河南省畢業生就業信息的公開性和執政的透明［6］。

［1］ 萬四華，陳東紅.大學畢業生就業生態問題及應對策略［J］.黑龍江高教研究，2004（10）.

［2］ 狄國強.移動互聯網的遠程教育支持服務［J］.教育信息化，2005（6）.

［3］ 卜永華.大學生網絡求職中存在的問題及對策研究［J］.山西煤炭管理干部學院學報，2010（4）.

［4］ 余藍.大學生就業指導工作的信息化路徑分析［J］.現代教育技術，2010（1）.

［5］ 付光輝.高校校園網絡信息化建設的互動服務平臺［J］.軟件導刊，2006（8）.

［6］ 張留柱.高校畢業生就業網絡信息化建設探索研究［J］.現代商貿工業，2011（17）.