高校圖書館服務大學生科技創新活動的優勢作用

馮 菲

（鄭州大學圖書館，河南 鄭州 450001）

21世紀的經濟發展形態是以創新經濟為主導、知識經濟為主要表現形式的經濟形態［1］。知識經濟最顯著的特征是創新，最核心的要素是人才。在全球化背景下的綜合國力的競爭取決于人才因素。要培養創新型人才，最為關鍵的在于教育。而在國家教育體系中，與創新人才培養聯系最直接、最密切的是高等教育。開展大學生科技創新活動，已成為高校培養創新型人才的重要渠道之一。高校圖書館可以利用自身的宣傳、組織、人力、場地等優勢，找準最適合發揮作用的領域，把有限的資源用在與履行根本職責最直接、最有效的地方，推動高校的科技創新水平登上一個新的臺階。

1 高校圖書館服務大學生科技創新活動的意義

在全球化、知識經濟的背景下，我國積極建設人力資源強國和創新型國家的過程中，高校圖書館應圍繞學校培養人才的中心任務，積極尋找切入點，主動服務大局，服務青年成長，這是時代賦予高校圖書館的責任，是高等教育發展的必然要求，是青年成長的需求。高校圖書館具有巨大的知識貯備資源，可以為學生的科技創新活動提供文獻檢索，科技查新，參考咨詢，宣傳推廣等服務措施，在服務青年科技創新活動中具有顯著的自身優勢，在高校人才培養體系中具有獨特的不可替代的作用。

在高校全員育人的大格局中，高校圖書館要找準最適合發揮作用的領域和位置，把有限的資源用在與履行根本職責最直接最有效的地方。就創新人才培養而言，圖書館應利用自身資源優勢，為大學生的科技創新活動做好促進和推動的作用。

2 當前制約大學生科技創新活動質量提升的因素

2.1 對培養青年創新人才的重要性認識不足。創新人才的培養既需要第一課堂的教育教學，也需要第二課堂的實踐鍛煉，兩者應該相輔相成。在高校部分教職工思想中，認為青年創新人才的培養僅僅是第一課堂的補充，屬于學生的課余生活；該項工作的開展是一項社團工作，與其他部門或專職教師相關性并不大，沒有從創新人才培養體系認識大學生科技創新活動的重要性。

2.2 缺乏全局統籌，難以組建成熟的創新團隊。由于全國大學生科技創新活動水平的不斷提升，青年學生科技創新項目也逐步呈現出了精細化、復雜化和復合化的特點，憑借單一學科的知識很難完成創新項目；況且社會發展和高等教育的發展對項目的成果轉化、經營運作、風險投資以及展示表達方面都有較高的要求。而目前，學生創新團隊多是以班級甚至宿舍為單位組建，既沒有考慮團隊成員的年級構成，也沒有考慮專業背景和結構，尚未形成系統的多學科合作參與的平臺，僅僅依靠參賽選手以其自身人際關系來尋求團隊成員，往往并不能找到真正能為作品增色的人才，僅能勉強維持團隊的正常運作，這也使得學生科技創新項目在整體質量上難以提高。

2.3 缺乏科學規劃，沒有完善成熟的專業指導教師隊伍。因其自身學術視野、知識范圍和專業水平的限制，學生在開展科技創新活動中往往表現出很高的熱情和積極性，卻缺乏開展科學研究的基本素養和能力，特別需要專業性的指導和幫助。要有效提高學生科技創新活動的層次和質量，必須選拔和培養一批專業水平高、責任心強，對大學生課外創新活動有熱情，長期關注并能準確把握大學生科技創新活動特點和規律，能夠為學生提供專業指導的教師團隊。

2.4 缺乏系統培訓，無法持續提升。由于缺乏專門的、系統的創新意識、創新能力和基本創新技能培訓，尤其是開展科學研究的方法、步驟，學術論文寫作、作品的凝練和提升，選題的科技查新，學術文獻的查閱和總結等方面，多憑學生自我發揮，從而導致廣大學生缺乏開展科學研究的基本素養，開展科技創新活動的隨意性很強，使得部分學生在進行科技創新活動中，選題不夠科學，學術論文作品寫作不規范，項目的實施不夠認真。

3 高校圖書館促進大學生科技創新活動的作用

3.1 對培養青年創新人才重要性的宣傳優勢。高校圖書館作為學生的第二課堂，成為學生課余最常光顧的地方。圖書館應配備有專門的宣傳人員，通過宣傳欄、廣播站、網站、官方微博、微信等宣傳陣地，拓寬對大學生科技創新活動重要性的宣傳渠道，為營造科技創新氛圍提供宣傳隊伍保障［2］。在保證宣傳途徑暢通的情況下，將大學生科技創新活動的重要意義宣傳到廣大同學中去，營造良好的創新氛圍。

3.2 統籌規劃，幫助青年學生建立成熟的創新團隊。圖書館可以主動聯系院系等相關職能部門，開展對學生基本科研素養的培訓，如文獻查閱、總結和借鑒，科學選擇項目、制定實施方案，規范撰寫學術論文等，引導并指導學生在開展科技創新活動中遵循科學規律，培養科學精神，提高創新能力。圖書館可以通過舉辦座談會的形式，組織廣大教師和學生參與討論，為跨專業，跨學科的創新團隊組建提供一個學習交流的平臺。為發揮高校多學科、多專業的優勢，整合資源，為大學生科技創新活動提供更為優秀的參與者，改善單一學科開展科技創新活動難度大的問題，可在圖書館網站上建立信息發布和團隊組建的信息，為有興趣參與但找不到合適項目或已經在籌備項目實施但缺乏相關學科人才的團隊提供自由交流和互動的平臺。

3.3 協同創新，組建成熟的專業指導教師隊伍。要有效提高學生科技創新活動的層次和質量，必須選拔和培養一批專業水平高、責任心強，對大學生課外創新活動有熱情，長期關注并能準確把握大學生科技創新活動特點和規律，能夠為學生提供專業指導的教師團隊。高校圖書館不僅擁有一批高素質的圖書情報專業工作人員隊伍，而且還應該主動與院系和相關職能部門聯系，通過成立專門的委員會，召集擁有深厚扎實的專業知識、寬廣的學術視野，而且熱愛青年學生，富有激情，樂于參與并指導青年學生開展科技創新活動的中青年教師，為創新人才培養提供良好的指導教師隊伍。

3.4 提升自身業務水平，為學生提供專業的咨詢服務。高校圖書館應當擁有一批高素質和穩定的圖書情報專業工作人員隊伍。這些專職工作人員應具有堅定的理想信念，熱愛本職工作，具有奉獻精神和腳踏實地的工作作風；隨著高校引進人才標準的提高，目前在崗的高校圖書館工作人員很多都具有碩士及以上學歷，他們具有創新意識和開拓精神，而且善于學習、視野開闊、思維敏捷，能夠準確把握創新人才培養脈搏。這些都為高校圖書館服務創新人才培養工作奠定了組織隊伍基礎。

3.5 利用資源優勢，為科技創新活動提供良好的展示、推廣平臺。高校圖書館可以通過舉辦科研創新成果展，對學生開展科研啟蒙教育；通過邀請專家開展講座，給學生提供學習和交流的平臺；通過開辦專業書展，向學生介紹相關專業的最新科研動向；通過定期舉辦大學生創新論壇，邀請以往在科技創新活動中取得優秀成果的學生或熱心指導學生科技創新活動的專家學者進行討論、交流，注重在意識培養、能力培訓、經驗傳授和解疑釋惑等方面為有志于參與科技創新活動的同學提供幫助，同時為學生的創新成果搭建一個宣傳和推廣的平臺。

綜上所述，黨的十八大做出了實施創新驅動發展戰略的重大部署，強調科技創新是提高社會生產力和綜合國力的戰略支撐，必須擺在國家發展全局的核心位置。因此，要培養創新型人才，必須不斷更新高等教育理念、創新高等教育模式、改革高等教育制度，從而優化高校育人環境，建設有利于創新型人才成長的教育培養體系。高校圖書館可以充分利用自身優勢，為大學生科技創新活動做好服務，推動高校的科技創新水平登上一個新的臺階。

［1］ 陳勁，張學文.創新型國家建設——理論讀本與實踐發展［M］.北京：科學出版社，2010.

［2］ 晁蓉，龍敏.從高校科技創新談高校圖書館的服務功能［J］.現代情報，2007（7）：140?143.