探討如何提高高中數學課堂教學質量

（甘肅省民樂縣第一中學734500）

探討如何提高高中數學課堂教學質量

李世青

（甘肅省民樂縣第一中學734500）

身為教育者，就要利用有效的教學方式將知識傳授給受教育者，所謂“傳道授業解惑也”。筆者根據多年來的數學教學經驗，對高中數學教學中存在的問題以及產生原因進行分析，提出幾點提高高中數學教學的方法，以期能夠幫助學生學好高中數學，提高高中數學課堂教學的質量，收到良好的教學效果。

積極性思維方式興趣多樣化

一、數學課堂教學中的問題

（一）學習數學積極性不強，興趣不高

在許多學生的印象里，數學始終被冠以枯燥難學學科的頭銜。在數學課堂教學中，學生往往處于被動接受狀態，教師與學生之間幾乎沒有像其他學科那樣的互動交流。學生在課堂上很少能積極主動地回應教師。如果學生在數學教學中不能調動起主動性，只是一味地接受教師灌輸的知識，是很難學好數學的，更達不到培養自身邏輯思維能力的目的。

（二）思維方式錯誤，解題受阻礙

在數學教學中，往往會出現這樣的情況，學生在課堂上很認真，也聽懂了教授的知識，但在課后完成作業時，卻無法學以致用，解題不會分析，無處下筆，但在其他同學或者教師的分析下又恍然大悟。還有的學生在解題中會陷入數學思維誤區，以至于認為數學科目本身很難，甚至對自己學習數學的能力產生懷疑，對這個科目的學習產生抵觸心理。這都是沒有形成正確的數學思維的后果。……