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淺析新課程初中數學教學情境的創設

2015-12-22 08:51:18
學周刊 2015年18期
關鍵詞:創設情境數學

(河北省昌黎縣靖安鎮初級中學066600)

淺析新課程初中數學教學情境的創設

楊軍英

(河北省昌黎縣靖安鎮初級中學066600)

初中數學是小學與高中數學的過渡,學好初中數學對高中數學乃至大學數學的學習有著至關重要的作用。在數學教學中創設教學情境,能夠使枯燥的數學變得有趣生動,本文主要通過復習舊知識、身邊實例、數學模型、數學故事四個方面探討初中數學教學情境的創設,來引導學生對初中數學產生興趣,進而學好初中數學。

初中數學教學情境創設

不論哪一門學科,都要尊重學生自身的發展,讓學生真正成為學習的主人,那就要求我們教師要善于學會營造學習氛圍,讓學生不由自主地進入學習中來。數學教學情境的創設正是針對這一問題。孔子說:“不憤不啟,不悱不發,舉一隅不以三隅反,則不復也。”孔子的這段話,在肯定啟發作用的前提下,還是主要強調了啟發前學生進入學習情境的重要性。良好的教學情境能充分調動學生學習的主動性和積極性,啟發學生思維、開發學生智力,是提高初中數學教學有效性的主要途徑。在初中數學教學中,教師要積極創設教學情境,激發學習興趣,增加學生學習的主動性。

一、通過復習舊知識創設教學情境

知識的發展總具有一定的連續性,新的教學內容總是在舊知識的基礎上建立起來的,可見在新授內容前先復習舊知識,從而引入新課,對學生迅速融入課堂,提高學習效率有著顯著的效果。……

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