小學數(shù)學的能力型、創(chuàng)新型問題之我見

（河北省尚義縣秀水小學07675O）

小學數(shù)學的能力型、創(chuàng)新型問題之我見

田鳳梅

（河北省尚義縣秀水小學07675O）

數(shù)學課程的改革在不斷進行，如何提高學生的能力，提高小學數(shù)學學習的質量，需要對能力的問題進行分析、研究。筆者結合自己平時的教學經驗，主要從創(chuàng)新方面探討了小學數(shù)學的教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新思維能力型創(chuàng)新型

教育是一個創(chuàng)新的一部分，對教師來說，創(chuàng)新意識是需要培養(yǎng)的，通過改變傳授知識的思路，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。以教學思想、教學方式的改革為中心，確立創(chuàng)新性原則。

一、創(chuàng)新

（一）創(chuàng)新認識上的偏差需要克服

創(chuàng)新教育不單純脫離教材而進行的活動，也不是憑借問題，讓學生隨意去想、去說，這就進入了極端。一個人是否具有創(chuàng)新性，從對某一問題的解決來分析，是從對于問題的解決是否有新穎來說的。

（二）營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境

在課堂教學中，教師是以訓練學生的創(chuàng)新能力為中心，給與學生的是一個自己的空間，在尊重學生的基礎上，堅持“平等、寬容、友善”的態(tài)度去和學生共同的學習，在教育、教學的過程中往往形成的是一種寬松、和諧的教育氛圍。

（三）學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個性、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

對于教師語言，運用要有廣度而創(chuàng)設的情境，應該擺脫學生思維的固有思維，以自己的角度來提出需要解決的問題，使得學生敢于提出對于教材的理解而產生的疑問，也敢于提出理解教師的講解而產生的質疑，即進行批判性的質疑、實踐、驗證，以尋求解決的方法。……