運用評價語言培養朗讀能力

（甘肅省蘭州市安寧區蘭飛小學730070）

運用評價語言培養朗讀能力

趙美鳳

（甘肅省蘭州市安寧區蘭飛小學730070）

語文學科作為小學課程的一門基礎性學科，也是關鍵學科。它對于學生的學習和成長起著極為重要的作用，在小學語文的學習中聽、說、讀、寫構成了小學語文學習的主體內容，其中讀方面的要求在新頒布的《小學語文課程標準》中有著明確的要求，那就是能夠“正確、流利、有感情地朗讀課文”，并把它放在各階段目標的第一條。

從新課標對于朗讀這方面的規定可以看出朗讀訓練是語文教學中極其重要的一個環節。著名的語文學科教育專家朱作仁教授曾經說：“講讀是死的，如同進行解剖；朗讀是活的，如同給傷口以生命。講解只能使人知道，而朗讀更能使人感受。”這充分說明了在小學階段的語文學習中閱讀訓練在語文學科學習中的重要性，特別是隨著新課程改革的推進對于學生語文能力和語文素養要求越來越高，朗讀能力的培養對于學生語文素養的提高起著很好的促進作用。

從現實來看，通過學生的朗讀訓練有利于培養他們的語感，進而培養他們的表達能力。而學生的朗讀訓練是需要我們語文教師及時地作出指導的，所以應用好教師的語言評價來積極有效地促進學生朗讀訓練非常重要，特別是小學階段的學生他們需要教師及時地、準確地鼓勵和引導。但是從現實來看很多教師在學生的朗讀之后的語言評價中相對比較泛泛，如“讀得很響亮、讀得很流利、很有感情……”這樣的評價缺乏力度和感染力、鼓動性，不容易調動學生學習的熱情。