當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育研究

肖靖 周明智 史小燕 朱虹

摘要：隨著當(dāng)代大學(xué)生傳統(tǒng)教育體制弊端的日益顯現(xiàn)，高校中說教式灌輸模式導(dǎo)致大學(xué)生的思維僵化，動手能力低下，創(chuàng)新意識淡薄，高校大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育迫在眉睫。通過對大學(xué)生素質(zhì)教育現(xiàn)狀及存在問題的深入分析，提出加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的對策，旨在為高校培養(yǎng)創(chuàng)新型綜合素質(zhì)人才提供借鑒。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)新 素質(zhì)教育 對策

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.021

一、大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)意義上的“重規(guī)章制度，輕人文關(guān)懷”教育管理模式讓大部分的教師仍沉浸在“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”的人才培養(yǎng)方式中，學(xué)生也都習(xí)慣了“題海戰(zhàn)術(shù)”的學(xué)習(xí)方式，以至于進(jìn)入高校后，大學(xué)生普遍出現(xiàn)考試焦慮、不善于人際交往、就業(yè)焦慮、社交恐懼、夢境解析、網(wǎng)絡(luò)成癮、個人情感問題和強(qiáng)迫癥等八大困擾問題。應(yīng)試教育桎梏下走出來的大學(xué)生麻木、呆板、木訥，創(chuàng)新意識淡薄，幾乎不具備創(chuàng)新能力。因此，國家教育部實施了一系列素質(zhì)教育改革舉措。2002年教育部確定國內(nèi)9所高校為創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)學(xué)校。2008年教育部通過“質(zhì)量工程”項目，在全國立項建設(shè)了30個創(chuàng)業(yè)教育類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)。2009年教育部、科技部共同組織推進(jìn)“高校學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地”建設(shè)工作。2010年4月，教育部在北京召開推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作視頻會議。同年5月，首次下發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大……