初中歷史教學創(chuàng)設(shè)高效課堂的探索

王戈朝

摘要：初中歷史教學過程中，教師應(yīng)選取貼近學生生活的事件吸引學生的注意力，使學生通過自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的學習方式，開展有效、高效教學。并且，教師應(yīng)恰當、合理地運用多媒體輔助教學，實施有效的合作學習，使學生在合作交流的過程中獲得知識，培養(yǎng)技能，實現(xiàn)高效課堂教學，從而提高歷史教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)興趣 自主探究 有效合作 多媒體輔助

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.055

隨著對教學研究的不深入，在初中歷史教學過程中如何進行高效課堂的教學，一直是教師關(guān)注并執(zhí)著追求的目標，也成為我們必須面對的問題。在初中歷史教學過程中如何開展有效、高效教學，努力提高教學質(zhì)量呢？我從培養(yǎng)學生興趣、構(gòu)建自主探究學法、合理使用多媒體、建立有效的合作方式等方面進行了初步的探索、實踐和總結(jié)。

一、培養(yǎng)學生興趣，提高課堂效率

“興趣是最好的老師”，因此，學生喜歡歷史源于對歷史的趣味性。新課程初中歷史既具知識性，又具趣味性。如教材的編寫根據(jù)初中生的特點，在文字描述歷史人物、事件時增加了許多圖片、故事。對此，教師可將歷史事件、人物、文獻資料等以動畫模擬、影視、大屏展示等形式再現(xiàn)，就更能激發(fā)學生對歷史課的興趣。比如，創(chuàng)設(shè)好的情境導入新課，可以很快吸引學生的注意力。比如，我在教學“先民的智慧與創(chuàng)造”一課時，通過多媒體讓學生了解都江堰防洪灌溉、化害為利的原理、欣賞古代編鐘的演奏，就使學生興趣激增，感受到了都江堰在當時歷史條件下的先進水平、古代編鐘的神奇，感受到了先民的智慧，就很自然地將學生的注意力集中在課堂上，同時也激發(fā)了學生探求歷史知識奧秘的興趣。……