如何引導小學生快樂而主動地學英語

宋真興

摘要：興趣是最好的老師，是學生學習的動力和教學成功的前提。在小學階段的英語教學中，教師更重視學生情感的激發、興趣的培養，讓學生把英語學習當做樂趣，這樣才能換來學生的主體參與、主動探究與有效學習。本文結合具體的教學實踐，從模擬生活場景，開展情景會話，組織課外活動這三個方面來論述如何實現學生快樂而主動地學。

關鍵詞：模擬場景 情景會話 課外活動 快樂學習

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.102

新課改關注的不僅是學生的學習結果，而且包括學生的學習過程，強調學生的主體參與、快樂學習，倡導促進學生全面而和諧的發展。在小學英語教學中，我們要徹底摒棄以教師為中心的只重單詞與詞匯的機械灌輸式教學，而是要還原英語作為語言學科的生動與活潑，為學生構建富有活力與魅力的語言課堂，激起學生內心強烈的求知動機，引導學生以主體身份來展開快樂而主動的學習。

一、模擬生活場景，拉近教學距離，激發學生學習熱情

語言來源于現實生活，同時又服務于現實生活，可以說生活是語言產生的基礎，發展的動力。這是英語作為一門語言學科的學科規律。要激發學生的學習興趣，需要考慮到學生與學科兩個方面。也就是說要以學生為中心，以學生所喜聞樂見的形式，突出語言的學科特征，這樣才能激起學生學習的主動性，實現學生快樂的學、有效的學。模擬生活場景，以學生所熟悉的生活現象來引出語言知識的學習，既可以熟悉的現象來拉近學生與學科的距離，激發學生學習熱情，同時又可以突出語言與生活的關系，讓學生的學習更加高效。……