小學數學教學中如何引導學生自主提問

段希海

摘要：新課改的一個重要理念就是要讓學生在學到知識的同時掌握學習方法與學習技能，要引導學生學會自主提問，這才是打開科學大門的鑰匙。在數學教學中要引導學生自主提問，就要從學生問題意識缺失的根源入手，對癥下藥，制訂有效策略，這樣才能讓學生敢于提問，積極提問，學會提問。

關鍵詞：自主提問 敢問 樂問 會問

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.109

在數學學科的學習中，解決問題只是一種手段，而引導學生展開廣泛而積極的思維，自主地提出問題才是最終的教學目的。為此在數學教學中我們要改變以往教師的一味講解與灌輸，而是要給予學生更多自主的空間與權利，引導學生展開獨立思考與積極思維，將數學學習與生活與現實密切結合起來，展現自己的個性，能夠自主地提出問題。

一、小學數學教學中學生問題意識薄弱的原因

（一）畏于教師與教材的權威，不敢提問

一是教師具有至高無上的權利。在以往的教學中，教師只是將知識單向地傳給學生，在學生眼中教師就是經典與權威，而不敢提出自己的不同見解。二是教材處于絕對權威的地位。傳統教學中視教材為權威，在教學中嚴格地照搬教材，不敢越雷池半步。 教材上怎么寫，教師就怎么講，學生就要怎么記，教師不鼓勵也絕不允許學生有與不同教材與教師的觀點與見解。學生長期處于這種狀態之下，使得原本就薄弱的問題意識倍受壓抑，而更加不敢提出問題。

（二）處于完全……