爭當學習型教師

薛紅

摘要：提高教師的素養是課程改革中最重要的工作。根據新課程改革的要求，教師不能再是教學活動的主宰者，要善于激發學生的學習興趣，成為與學生平等交流的朋友，引導學生成為學習的主人，鼓勵學生要有創新意識和探究精神。教師應當是課程的開發者和創造性的實施者。

關鍵詞：學習型教師 不斷學習 創造性

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.161

任何教育活動，都不是教師的單項作用，而是師生之間的雙向作用。學生并不是消極被動地接受教師的影響，在教育活動中，學生也影響著教師，影響著整個教育過程。我們只有不斷地學習，才能適應新的課程理念和新的課程評價觀，才能適應時代對于新教師的要求。因此，在教育教學中，我們要努力加強自身的專業化發展，做走在時代前列的“學習型教師”。

一、不斷學習專業知識技能，提高專業知識技能水平，拓寬知識面

在師生的交互作用中，教育情景往往是難以控制的，事先預料不到的情況隨時可能發生。因此，教師對教材內容的處理和加工，就應該是創造性的勞動。教師備課不只是對教材的復述，而應該在深入研究教材和學生情況的前提下，創造性地加工教材。

要想透徹地理解教材，靈活地處理教材，準確地講授教材，教師就應該努力提高自己的專業知識技能水平。只有知識面廣了，才能取之左右而逢其源。如果認為只要弄懂教材就足以應付了，這是一種錯誤的看法。

例如，講《木蘭詩》時，學生對這篇課文很感興趣，朗讀時，感情十分投入，課文講解完后，大家還議論紛紛，課堂氣氛非常活躍。……