“以情優教四步教學法”及在幼兒社會教育中的應用

吳莉莉

摘要：研究幼兒的社會教育問題，提出了以社會情感為主體的幼兒社會教學的“以情優教四步教學法”。詳細描述了“以情優教四步教學法”的醞釀情感、激發情感、體驗情感和升華情感四種社會教學模式。利用“以情優教四步教學法”，激發了幼兒社會教學的情感效應，增強了社會教學的吸引力和感染力，形成了以情優教、情滿課堂的教學氣氛。

關鍵詞：幼兒 社會教育 以情優教 教學法

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.207

幼兒社會教育是以發展幼兒的社會性為目標，以增進幼兒的社會認知、激發幼兒的社會情感、培養幼兒的社會行為為主要內容的教育，是幼兒教育的重要組成部分[1]。社會情感作為社會教學中不可忽視的重要主體，在社會教育中，情感因素總是伴隨著認知因素而出現。經過多年的幼兒教育實踐，提出了以社會情感為主體的幼兒社會教學的“以情優教四步教學法”。該教學方法激發了幼兒社會教學的情感效應，增強了社會教學的凝聚力、吸引力和感染力，形成了以情優教、情滿課堂的教學氣氛。

一、“以情優教四步教學法”的內涵

所謂“以情優教”有兩層含義。其一是教師自身的激情。“感人心者，莫先乎情”，教師要以振奮的情緒感染幼兒，充分發揮情感在幼兒學習過程中的作用。其二是教師要挖掘教材本身所蘊含的“情”，激發幼兒感悟“情”、體味“情”，撥動幼兒的心弦，引起幼兒內心世界的共鳴。

“以情優教四步教學法”包括四種基本模式，其中“醞釀情感”是基礎，重點是要找準受教育幼兒的激情點;“激發情感”是鋪墊，重點是要引發受教育幼兒的興趣點;“體驗情感”是靈魂，重點是要碰撞受教育幼兒的共鳴點;“升華情感”是終極目標，重點是要擴展受教育幼兒的交融點。……