大學(xué)生就業(yè)歧視中“集體無意識(shí)”的數(shù)據(jù)解讀與理性反思

張 健

（華北電力大學(xué)，河北 保定071003）

大學(xué)生就業(yè)歧視的問題由來已久且日趨嚴(yán)重，表現(xiàn)形式也是五花八門。 學(xué)界、教育界、社會(huì)各界有關(guān)大學(xué)生就業(yè)歧視的吶喊一直未斷，而該亂象卻未有改觀。 眾多學(xué)者對(duì)大學(xué)生就業(yè)歧視的現(xiàn)象進(jìn)行歸因研究，筆者以大學(xué)生對(duì)就業(yè)歧視現(xiàn)象的“集體無意識(shí)”為切入點(diǎn)，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)及思考，以引起探討與關(guān)注。

一、數(shù)據(jù)解讀大學(xué)生就業(yè)歧視“集體無意識(shí)”的實(shí)況

（一）對(duì)就業(yè)歧視現(xiàn)象的已有數(shù)據(jù)解讀

由于缺乏最新的較為權(quán)威的數(shù)據(jù)，本處引用2007 年由來自北大、清華、中國(guó)社科院、政法大學(xué)等24 名專家組成的“反就業(yè)歧視研究課題組”所做的一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)。 結(jié)果顯示，85.5%的人認(rèn)為存在就業(yè)歧視，其中認(rèn)為嚴(yán)重和比較嚴(yán)重的占58%。 應(yīng)聘中遭受對(duì)長(zhǎng)相(氣質(zhì))的明確要求36%；應(yīng)聘中遭受到對(duì)性別的明確要求(男女)21%；應(yīng)聘中因?yàn)樾詣e遭受到歧視(女性)22.3%；報(bào)考公務(wù)員時(shí)因性別受歧視(女性) 31.8%；所簽合同對(duì)是否結(jié)婚、生育有限制15.4%。[1]由這組數(shù)據(jù)可以看到，在此時(shí)，大學(xué)生就業(yè)歧視問題已相當(dāng)嚴(yán)重，九成人認(rèn)為存在就業(yè)歧視，并且性別、外貌、婚姻狀況等因素都成為就業(yè)歧視的理由。 同時(shí)，我們也看到，即使是國(guó)家機(jī)關(guān)招錄公務(wù)員都限定了性別等歧視性條款。

根據(jù)研究需要， 筆者近期對(duì)部分高校大學(xué)生就業(yè)歧視的“集體無意識(shí)”狀況進(jìn)行了問卷調(diào)查。 問卷設(shè)計(jì)分為基本信息和“集體無意識(shí)”問題兩個(gè)部分。對(duì)于“集體無意識(shí)”，本文認(rèn)為包含大學(xué)生的態(tài)度、教師的看法和學(xué)校的反應(yīng)等三方面衡量指標(biāo)。在調(diào)查時(shí)，選取了多所高校展開調(diào)查， 共發(fā)放問卷750 份， 最終回收的有效問卷為685份，樣本的有效率為91.33%。 回收問卷后，利用SPSS 統(tǒng)計(jì)分析軟件進(jìn)行分析處理。

1.大學(xué)生如何看待就業(yè)歧視現(xiàn)象

在就業(yè)歧視“集體無意識(shí)”這一問題上，大學(xué)生作為當(dāng)事人，他們的看法和態(tài)度最能直接、真實(shí)地反應(yīng)問題。

先看一組調(diào)研大學(xué)生的數(shù)據(jù)。 由表1 可知， 在問及“對(duì)大學(xué)生就業(yè)過程中遭遇歧視現(xiàn)象如何看待”這一問題時(shí)，33.7%的大學(xué)生認(rèn)為是“正常”或“非常正常”，持反對(duì)意見的大學(xué)生占到54.2%，還有12.1%的學(xué)生表示“無所謂”。如此看來，一半多的大學(xué)生有著強(qiáng)烈的權(quán)利意識(shí)，但是，有三成的大學(xué)生卻對(duì)就業(yè)歧視現(xiàn)象持肯定態(tài)度，這是出乎意料的，但卻是很無奈的事情。 由數(shù)據(jù)可推測(cè)的是，這三成大學(xué)生做出這樣的選項(xiàng)是一種無奈的表達(dá)， 也就是對(duì)就業(yè)歧視現(xiàn)象的“集體無意識(shí)”的一種表現(xiàn)形式，更是一種集體無依靠的真實(shí)表現(xiàn)。

（二）對(duì)“集體無意識(shí)”現(xiàn)象的數(shù)據(jù)解讀

表1：對(duì)大學(xué)生就業(yè)過程中遭遇歧視現(xiàn)象如何看待

2.教師如何看待就業(yè)歧視現(xiàn)象

在學(xué)校， 作為最重要的教育者和大學(xué)生最密切的關(guān)注者，教師的看法以及學(xué)校的反應(yīng)也可表達(dá)出當(dāng)前就業(yè)歧視現(xiàn)象“集體無意識(shí)”的嚴(yán)重程度。

由調(diào)研數(shù)據(jù)（表2）分析可知，教師對(duì)于大學(xué)生就業(yè)歧視現(xiàn)象的看法主要是同情，98.6%的教師“同情或非常同情”大學(xué)生，僅有1.4%的教師不關(guān)心這個(gè)問題。當(dāng)被問及“學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)和法律課堂中有無涉及反就業(yè)歧視的知識(shí)” 問題， 僅10%的認(rèn)為有很多這方面內(nèi)容，而84.3%的說學(xué)校沒有或很少反就業(yè)歧視的內(nèi)容， 還有5.7%的教師表示學(xué)校有這方面的考慮，正計(jì)劃設(shè)置相關(guān)內(nèi)容。 通過這兩組數(shù)據(jù)看到， 教師對(duì)大學(xué)生就業(yè)歧視的精神支持與學(xué)校鮮有就業(yè)歧視相關(guān)知識(shí)的教育形成鮮明的反差。 不能不說，“集體無意識(shí)” 的主體不僅指的是大學(xué)生，還有教育者（教師在現(xiàn)實(shí)中的無力），當(dāng)然包括學(xué)校這一責(zé)任主體。

表2：教師對(duì)大學(xué)生就業(yè)時(shí)遭遇就業(yè)歧視的現(xiàn)象如何看待

表3：學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)和法律課堂中有無涉及反就業(yè)歧視的知識(shí)

二、對(duì)“集體無意識(shí)”現(xiàn)象的歸因

（一）理論歸因

集體無意識(shí)最早的出處來源于榮格的心靈結(jié)構(gòu)理論。 所謂集體無意識(shí)，簡(jiǎn)言之，就是一種代代相傳的無數(shù)同類經(jīng)驗(yàn)在某一族全體成員心理上的沉淀物，之所以能代代相傳，正因?yàn)橛兄鄳?yīng)的社會(huì)結(jié)構(gòu)作為這種集體無意識(shí)的支柱。[2]大學(xué)生就業(yè)歧視中“集體無意識(shí)”現(xiàn)象的產(chǎn)生不是瞬時(shí)的，它有著深刻的理論根基。

我們從社會(huì)角色理論、 性別差異理論以及歧視理論等方面對(duì)其產(chǎn)生根源進(jìn)行分析。

1.性別差異理論和社會(huì)角色理論

艾莉絲·伊格利（Alice Eagly)提出的性別差異理論主張，社會(huì)行為上的性別差異，源于社會(huì)所制定的兩性勞動(dòng)分工。 這種分工導(dǎo)致了性別角色期望及性別技能上的差異，兩者都促成了男女在社會(huì)行為上的不同。

社會(huì)角色理論認(rèn)為，在很多社會(huì)里，勞動(dòng)分工是以性別作為基礎(chǔ)的。 男性外出工作，女性在家勞動(dòng)，其重要影響是造成對(duì)性別角色的期望， 及社會(huì)成員期望男性及女性各自所具有的屬性與其角色相符。 這種理論有著廣泛的認(rèn)同基礎(chǔ)， 也致使不少人， 無論是招聘人員還是應(yīng)聘者，都可能有著這種“天然”對(duì)職業(yè)的男女區(qū)分。 這種“天然”認(rèn)同也就成為了“集體無意識(shí)”的罪魁之一。

2.歧視理論

在實(shí)際中， 大學(xué)生就業(yè)歧視作為突出的表現(xiàn)形式也有著相應(yīng)的理論依據(jù)。 歧視理論在各領(lǐng)域的滲入不可避免地成為大學(xué)生“集體無意識(shí)”的重要原因。 歧視理論主要有五個(gè)方面的表現(xiàn)。

第一，個(gè)人偏見歧視理論。包括雇主的歧視和雇員的歧視。 主要表現(xiàn)為， 雇主不愿意和某類雇員成員之間發(fā)生聯(lián)系，在任何可能的情況下都更愿意雇傭一些人，而不愿雇雇傭另一些人。 占優(yōu)勢(shì)地位的雇員可能會(huì)避開那些使他們不得不以一種自己不喜歡的方式與另一類成員打交道的工作。第二，統(tǒng)計(jì)性歧視。雇主在進(jìn)行雇用時(shí)，用群體資料判斷個(gè)人特征時(shí)產(chǎn)生的歧視。由于信息不完全，雇主通過教育水平、 年齡、 測(cè)試分?jǐn)?shù)等群體特征進(jìn)行選擇。 第三，壟斷歧視理論。 勞動(dòng)力市場(chǎng)的不完全競(jìng)爭(zhēng)使個(gè)別企業(yè)具有了壟斷勢(shì)力而產(chǎn)生了歧視。 當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)供過于求， 大學(xué)生找工作處于被歧視地位。 第四，擁擠效應(yīng)。 受歧視群體就業(yè)范圍有限，供給過多而形成。 具體表現(xiàn)為某些職業(yè)受歧視群體無法進(jìn)入， 如現(xiàn)實(shí)中所謂的男性職業(yè)、女性職業(yè)，但是女性職業(yè)偏少。第五，雙重勞動(dòng)力市場(chǎng)。 如， 歷史上形成的城鄉(xiāng)二元分割制度引發(fā)的地域歧視。

（二）現(xiàn)實(shí)歸因

1.大學(xué)生權(quán)利觀念與維權(quán)意識(shí)缺失或弱化

從分析數(shù)據(jù)可看出， 目前大學(xué)生普遍認(rèn)為存在嚴(yán)重的就業(yè)歧視問題，多數(shù)用人單位都裹挾著性別、學(xué)歷、地域等歧視進(jìn)行著貌似“合理”的招聘行為。事實(shí)上，就業(yè)歧視在整個(gè)社會(huì)的就業(yè)環(huán)境中都普遍存在。為了找到工作，作為應(yīng)聘者的大學(xué)生無奈地接受這種現(xiàn)實(shí)。 盡管很大一部分學(xué)生維權(quán)意識(shí)已然覺醒， 但由于擔(dān)心提出后 “被排斥”，失去工作的機(jī)會(huì)，也就導(dǎo)致維權(quán)的實(shí)際行動(dòng)夭折，接受與沉默似乎是無奈之下最經(jīng)濟(jì)的“理性選擇”。 還有一部分大學(xué)生的認(rèn)識(shí)是，用人單位設(shè)置諸多條件是競(jìng)爭(zhēng)性和選拔性的體現(xiàn)，沒有更多考慮某些條件的不合法性與不合規(guī)性。 維權(quán)成本高、 隱形歧視的證據(jù)缺失或不知道如何維權(quán)等因素導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)歧視上的“集體無意識(shí)”問題的出現(xiàn)。

2.用人單位以“合理化”借口淡化歧視行為的非正當(dāng)性

在就業(yè)市場(chǎng)上， 供過于求的狀況凸顯了用人單位的優(yōu)勢(shì)地位。 一方面是顯性的就業(yè)歧視。 用人單位公開設(shè)置出學(xué)歷、相貌、性別等限制條件，對(duì)大學(xué)生的選擇權(quán)與被選擇權(quán)都進(jìn)行了剝奪。 另一方面是隱形的就業(yè)歧視。為了規(guī)避開國(guó)家在大學(xué)生就業(yè)方面相關(guān)法律規(guī)定，用人單位雖然在公開的招錄程序上不存在歧視，但實(shí)際在篩選、面試等環(huán)節(jié)仍有自己的規(guī)則，以按原有的要求進(jìn)行招錄。隱形歧視更是難以界定、難以取證、難以查處。用人單位在大學(xué)生就業(yè)歧視上的“集體無意識(shí)”到是他們的應(yīng)然表現(xiàn)。

3.高校在大學(xué)生反就業(yè)歧視方面缺乏教育與應(yīng)對(duì)無力

調(diào)研看到，在大學(xué)生反就業(yè)歧視方面，很多高校都缺乏相應(yīng)的教育和有力的應(yīng)對(duì)措施。 在眾多高校， 關(guān)于大學(xué)生就業(yè)方面的維權(quán)意識(shí)培養(yǎng)鮮見于課堂中，開展的活動(dòng)也不多見。 盡管看到教師表達(dá)了對(duì)就業(yè)歧視的關(guān)注，以及大學(xué)生遭遇就業(yè)歧視的同情，但現(xiàn)實(shí)也讓教師很無奈。 高校的教育管理者更多的是教育學(xué)生要提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，理性看待現(xiàn)實(shí)，在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中尋找突破。當(dāng)然，這種理念是破解該問題的必要途徑，但實(shí)質(zhì)上卻回避了就業(yè)歧視的現(xiàn)實(shí)存在。 從這個(gè)意義上來講， 就業(yè)歧視上的“集體無意識(shí)”更顯高校的無力。

4.政府在有關(guān)政策立法及保障制度方面亟需補(bǔ)位

事實(shí)來看，大多數(shù)學(xué)生在面對(duì)就業(yè)歧視時(shí)，也有維權(quán)的考慮及行動(dòng)。 在進(jìn)一步尋找法律或政策依據(jù)時(shí)卻出現(xiàn)了較大困惑。 現(xiàn)有法律政策的寬泛、可操作性差、針對(duì)性的條款缺失，由此帶來的現(xiàn)實(shí)障礙使大學(xué)生維權(quán)行動(dòng)止步，陷入了無奈與無助的雙重困境中。 再細(xì)想，大學(xué)生就業(yè)歧視的原由與保障制度不健全、不完善有直接的聯(lián)系。由于城鄉(xiāng)二元分割戶籍制度仍然存在，一出生即被賦予的戶籍狀況與能否會(huì)勝任某項(xiàng)工作沒有直接的聯(lián)系，卻成了用人單位地域歧視的口實(shí)。 社會(huì)角色分工的固有思想長(zhǎng)期存在，讓女大學(xué)生就業(yè)一直處于弱勢(shì)地位，相應(yīng)保障制度的缺位讓大學(xué)生自身以及用人單位都強(qiáng)化了就業(yè)歧視的“集體無意識(shí)”。

另外， 我國(guó)在推進(jìn)反就業(yè)歧視方面的工作進(jìn)程較緩更使該問題不能很快解決。 目前， 反就業(yè)歧視問題逐漸被社會(huì)、學(xué)界和政府關(guān)注，并且由相關(guān)學(xué)者組織的反歧視項(xiàng)目組也以政協(xié)提案等形式向政協(xié)全會(huì)提議， 這種以學(xué)術(shù)組織牽頭的推動(dòng)方式力量顯得單薄。 教育主管部門雖逐漸加強(qiáng)對(duì)就業(yè)機(jī)會(huì)公平的政策引導(dǎo)， 但對(duì)用人單位缺乏普遍約束力，很大部分用人單位處于政策邊界之外。同時(shí)，公平就業(yè)的整體社會(huì)氛圍還未形成。 人人反歧視、人人倡公平的良好社會(huì)氛圍， 廣泛的社會(huì)參與也是推進(jìn)反就業(yè)歧視的重要方面。

三、對(duì)大學(xué)生就業(yè)歧視“集體無意識(shí)”的理性反思

（一）理念引領(lǐng)：用弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀去倡導(dǎo)弘揚(yáng)公正平等的價(jià)值理念

黨的十八大提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。 “自由、平等、公正、法治”，是對(duì)美好社會(huì)的生動(dòng)表述，也是從社會(huì)層面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本理念的凝練。 它反映了中國(guó)特色社會(huì)主義的基本屬性，是我們黨矢志不渝、長(zhǎng)期實(shí)踐的核心價(jià)值理念。 平等指的是公民在法律面前的一律平等，其價(jià)值取向是不斷實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)平等。它要求尊重和保障人權(quán)，人人依法享有平等參與、 平等發(fā)展的權(quán)利。 公正即社會(huì)公平和正義，它以人的解放、人的自由平等權(quán)利的獲得為前提，是國(guó)家、社會(huì)應(yīng)然的根本價(jià)值理念。

針對(duì)就業(yè)歧視的“集體無意識(shí)”這一問題，從理念層面要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，在社會(huì)上廣泛宣傳、弘揚(yáng)、倡導(dǎo)“公正”、“平等”等理念，使其逐漸植根于每個(gè)人的內(nèi)心深處。 無論是雇主群體， 還是被雇傭的大學(xué)生群體，抑或政府等部門，相關(guān)主體都要從思想上確立起公正平等的理念，并體現(xiàn)在實(shí)踐行動(dòng)中。 當(dāng)前看，大學(xué)生就是要增強(qiáng)維權(quán)意識(shí)和權(quán)利觀念， 用人單位要給予每個(gè)人平等的就業(yè)機(jī)會(huì)，全社會(huì)要形成人人重視平等、處處體現(xiàn)公正的良好氛圍。

（二）法律支撐：出臺(tái)或完善法律制度，喚醒大學(xué)生維權(quán)和反歧視意識(shí)

十八屆三中全會(huì)《決定》強(qiáng)調(diào)：規(guī)范招人用人制度，消除城鄉(xiāng)、行業(yè)、身份、性別等一切影響平等就業(yè)的制度障礙和就業(yè)歧視。 消除就業(yè)歧視，保障平等就業(yè)，關(guān)鍵要靠切實(shí)有效的法律制度和救濟(jì)措施。 十八屆四中全會(huì)要求我們善于運(yùn)用法治思維和法治方式想問題、作判斷、出措施，從自己做起，從點(diǎn)滴做起，培養(yǎng)整個(gè)社會(huì)的法治意識(shí)和法治精神。 黨和國(guó)家推進(jìn)依法治國(guó)， 從根本上確立了在大學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域也要有相應(yīng)的法律作支撐。

出臺(tái)專門的《反就業(yè)歧視法》或者修訂完善現(xiàn)有的相關(guān)法律法規(guī)， 增強(qiáng)反對(duì)就業(yè)歧視等內(nèi)容的可操作性是當(dāng)前第一要?jiǎng)?wù)。 在法律法規(guī)中， 要明確構(gòu)成大學(xué)生歧視的要件及免責(zé)條件，為控告申訴提供可操作的法律準(zhǔn)繩；要具體規(guī)定用人單位的就業(yè)歧視行為， 并有相關(guān)的賠償標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)的民事責(zé)任。此外，還應(yīng)實(shí)行舉證責(zé)任倒置，由用人單位承擔(dān)舉證責(zé)任，證明自己不選擇的理由足夠充分。 以法律為支撐， 用法律制度去喚醒大學(xué)生的維權(quán)和反歧視意識(shí)，約束用人單位的不合理用工行為，為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)公平提供可靠的保障。

（三）行動(dòng)推動(dòng)：用宣傳教育和實(shí)際行動(dòng)為實(shí)現(xiàn)就業(yè)公平護(hù)航

高校作為培養(yǎng)人才的重要陣地， 也是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的重要依靠。 面對(duì)大學(xué)生就業(yè)歧視及集體無意識(shí)的問題，高校理應(yīng)有所作為。第一，加強(qiáng)反歧視教育。通過課堂教學(xué)、社會(huì)活動(dòng)等各種方式，在大學(xué)生群體中開展權(quán)利意識(shí)教育，加強(qiáng)反就業(yè)歧視的教育，讓公平、正義的理念深入到大學(xué)生心中和行動(dòng)中。 對(duì)于用人單位的就業(yè)歧視問題，高校要積極與教育部門、人事部門以及企業(yè)管理部門進(jìn)行溝通，攜手推動(dòng)反歧視工作。 第二，開展反歧視宣傳活動(dòng)。在校園內(nèi)外，要加大對(duì)反歧視的宣傳力度，從生活、學(xué)習(xí)、工作等方方面面，不斷滲透權(quán)利意識(shí)、反歧視觀念，擴(kuò)大反歧視的群眾基礎(chǔ)及整體的影響力，用輿論的力量去打好反歧視斗爭(zhēng)的第一槍。

用人單位要實(shí)行全程透明招聘。 實(shí)時(shí)公開招聘全過程，方便求職者隨時(shí)查詢報(bào)名、考試、錄取等進(jìn)展情況并接受社會(huì)監(jiān)督。

（四）個(gè)體自信：用積極的心態(tài)去正視現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

大學(xué)生就業(yè)歧視問題的形成有著深刻復(fù)雜的原因，不是短時(shí)間內(nèi)可以順利解決。 作為最直接的利益相關(guān)者——大學(xué)生不能因此自暴自棄。 每個(gè)大學(xué)生都要有個(gè)體自信，以積極心態(tài)的去正視現(xiàn)實(shí)。

作為求職者，畢業(yè)生當(dāng)遭遇不公正就業(yè)歧視時(shí)，應(yīng)以積極健康的心態(tài)去面對(duì)。 一方面， 大學(xué)生在低年級(jí)的時(shí)候有意識(shí)以就業(yè)為目的，加強(qiáng)自己能力的鍛煉和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累， 為畢業(yè)后的成功就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。 提早了解社會(huì)、了解企業(yè)、明確職業(yè)目標(biāo)、積累能力資本，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，用成就和能力扭轉(zhuǎn)社會(huì)上一些陳腐觀念和做法。另一方面，畢業(yè)生也要適應(yīng)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，響應(yīng)黨和國(guó)家的號(hào)召，積極參與“西部志愿者計(jì)劃”、“大學(xué)生村官”、“三支一扶”等基層就業(yè)項(xiàng)目，用迂回的戰(zhàn)術(shù)為個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展贏得時(shí)間和空間。

[1]中國(guó)缺少就業(yè)平等委員會(huì)，國(guó)人對(duì)歧視集體無意識(shí)[EB/OL].http://gb.cri.cn/8606/2007/01/05/107@1383880.htm.

[2]呂守濤.解析大學(xué)生“就業(yè)集體無意識(shí)”[J].電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版),2005,04:104-106.