重慶郵電大學(xué)體育教學(xué)改革實(shí)踐研究

邱斌

摘要：文章運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、課堂考察法、調(diào)查訪問法等研究方法，對重慶郵電大學(xué)體育教學(xué)改革的狀況進(jìn)行調(diào)查分析，闡述了重慶郵電大學(xué)體育教學(xué)改革指導(dǎo)思想和課程模式的特點(diǎn)，探討和總結(jié)在改革過程中出現(xiàn)的相關(guān)問題，提出了促進(jìn)改革的科學(xué)、合理、可45-的意見和建議，為普通高校體教學(xué)改革的實(shí)施提供理論參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育 教學(xué)模式 改革 研究

中圖分類號(hào)：G807

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-5643（2015）11-0095-03

隨著《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的頒布，為社會(huì)培養(yǎng)身心健康的合格人才，培養(yǎng)學(xué)生的自主體育學(xué)習(xí)和健身能力，養(yǎng)成終身體育鍛煉和健身的習(xí)慣已作為學(xué)校體育工作的重要目標(biāo)。隨著改革的深入，特別是學(xué)校學(xué)生擴(kuò)招后，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下教和學(xué)產(chǎn)生的矛盾越來越突出，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育工作的目標(biāo)。改革傳統(tǒng)教學(xué)形式勢在必行，重慶郵電大學(xué)在2013年進(jìn)行了大膽的教學(xué)改革。經(jīng)過近1年來的實(shí)踐取得了許多成功的經(jīng)驗(yàn)，但也存在著一些不足。本文對其實(shí)施后的情況進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的建議。

1改革指導(dǎo)思想

1.1“健康第一”思想

體育課程整體設(shè)計(jì)體現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想。我們在大學(xué)體育課程改革中，以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生健康，所采取的改革策略在結(jié)合本校的實(shí)際情況下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際需求，滿足學(xué)生的多樣化需求。

1.2“終身體育”思想

作為大學(xué)生，他們進(jìn)入了學(xué)校教育的最后一站，即將走向社會(huì)，在最后階段的學(xué)校生活中，確立終身體育的理念，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，將是主導(dǎo)他們個(gè)體發(fā)展的關(guān)鍵。因此，我校在進(jìn)行大學(xué)體育課程改革時(shí)，著眼于學(xué)生的個(gè)體需求，根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好培養(yǎng)鍛煉身體的習(xí)慣，從而為終身體育打下基礎(chǔ)。

1.3解決學(xué)校體育教學(xué)中存在的問題

在學(xué)校體育教學(xué)中存在同一上課時(shí)間學(xué)生多，場地不能滿足教學(xué)；任課教師少，教師周工平均作量過大；學(xué)生大學(xué)只有兩年體育課，三、四年級(jí)學(xué)生缺乏鍛煉，身體素質(zhì)下降快；體育課教學(xué)中，學(xué)生參與度不高，有應(yīng)付思想的多等問題。

2教學(xué)改革實(shí)施方案

2.1課程設(shè)置及學(xué)分

學(xué)校體育課程分為兩個(gè)階段。一年級(jí)為一個(gè)階段，共兩學(xué)期，每周學(xué)生必須在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間段進(jìn)行上課，每學(xué)期必須完成32學(xué)時(shí)有老師教學(xué)的體育課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)合格后共獲得2個(gè)學(xué)分。二、三、四年級(jí)為一個(gè)階段，共完成五學(xué)期，學(xué)生在周一到周五的每天下午4點(diǎn)后都可以選擇進(jìn)行體育鍛煉，每學(xué)期必須完成16學(xué)時(shí)有老師指導(dǎo)的體育鍛煉，學(xué)習(xí)合格后共獲得2個(gè)學(xué)分。學(xué)生大學(xué)四年共要完成4個(gè)體育學(xué)分。

2.2教學(xué)模式及內(nèi)容

新的改革實(shí)施方案中，實(shí)行的是“分段教學(xué)、四年一貫制”模式：一年級(jí)按選項(xiàng)課教學(xué)模式進(jìn)行授課，教學(xué)以各項(xiàng)目的技術(shù)教學(xué)和基本身體素質(zhì)鍛煉為主，教學(xué)過程中教師起主導(dǎo)作用，教師決定課堂的教學(xué)進(jìn)程與教學(xué)節(jié)奏。二、三、四年級(jí)按體育俱樂部教學(xué)形式進(jìn)行體育活動(dòng)，共設(shè)置了足球；籃球；排球；乒乓球；健美操；體育舞蹈；跆拳道、武術(shù)；羽毛球；網(wǎng)球等俱樂部，活動(dòng)內(nèi)容是由老師給出指導(dǎo)性的內(nèi)容，由學(xué)生進(jìn)行自主選擇，活動(dòng)過程中教師根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生是主體，自主決定本堂活動(dòng)課的鍛煉內(nèi)容和進(jìn)程。

2.3考核方式

重慶郵電大學(xué)的體育考核模塊包括身體素質(zhì)、專項(xiàng)技能、課堂出勤等三個(gè)內(nèi)容。在新的改革實(shí)施方案中，對考核進(jìn)行了一些改革。身體素質(zhì)30%（每學(xué)年上期考實(shí)心球和1000m男/800m女，下期考跳繩和50m）；專項(xiàng)技能40%（選項(xiàng)課階段以考核學(xué)生專項(xiàng)掌握水平為主。體育俱樂部活動(dòng)階段，學(xué)生考核多樣化，專項(xiàng)掌握水平、參與協(xié)會(huì)活動(dòng)、校內(nèi)外比賽成績、課堂輔教等都列為專項(xiàng)成績評定依據(jù)）；課堂出勤30%（學(xué)生遲到、早退、曠課、課堂活動(dòng)參與度等都列為評定依據(jù)）。

3改革方案特點(diǎn)

3.1保證學(xué)生四年都可以進(jìn)行體育學(xué)習(xí)

由于大學(xué)體育普遍實(shí)行的是只在一、二年級(jí)進(jìn)行體育課的教學(xué)模式，學(xué)生在三、四年級(jí)體育鍛煉時(shí)間不能得到保障。根據(jù)學(xué)生體質(zhì)測試分析看，我校學(xué)生在三、四年級(jí)體質(zhì)下降很快。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)這個(gè)情況提出了學(xué)生在大學(xué)四年體育鍛煉時(shí)間都要有保障的“四年一貫制”體育鍛煉要求，新的體育教學(xué)方案體現(xiàn)了這一要求。促使學(xué)生大學(xué)四年都必須進(jìn)行體育鍛煉，并且保證了都在有老師的指導(dǎo)下進(jìn)行體育鍛煉。

3.2有利于學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的形成

一年級(jí)的選項(xiàng)課可以使學(xué)生體驗(yàn)不同項(xiàng)目的特點(diǎn)和鍛煉效果，尋找自己喜歡的鍛煉項(xiàng)目方式。二、三、四年級(jí)的體育俱樂部可是使學(xué)生根據(jù)需求調(diào)整自己的鍛煉方法，在自己喜歡的項(xiàng)目技能水平得到進(jìn)一步的提高，有利于良好的體育鍛煉習(xí)慣形成。

3.3鍛煉時(shí)間有極大靈活性

新的教學(xué)方案對二年級(jí)及以上的學(xué)生體育課沒有固定具體的上課時(shí)間，所以學(xué)生在安排的體育俱樂部活動(dòng)時(shí)間段都有機(jī)會(huì)選擇進(jìn)行體育鍛煉，極大地緩解體育鍛煉與其它課程沖突情況，保障學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉。

4改革實(shí)踐存在的問題

4.1場地器材限制項(xiàng)目的拓展，制約學(xué)生選擇

現(xiàn)有的公共體育課教學(xué)場地有：足球場2個(gè)，標(biāo)準(zhǔn)田徑場2個(gè)，室外籃球場12個(gè)，室外排球場4個(gè)，羽毛球場4個(gè)，網(wǎng)球場4個(gè)，乒乓球室一個(gè)（40張球臺(tái)），室內(nèi)籃球訓(xùn)練場一個(gè)（兼排球場、羽毛球場），健美操館一個(gè)（兼體操房），室內(nèi)武術(shù)場一片（兼跆拳道訓(xùn)練場）。體育器材若干，所有場地器材與體育學(xué)院社會(huì)體育專業(yè)課共用。學(xué)生比較喜歡的羽毛球、網(wǎng)球、跆拳道等新興項(xiàng)目因場地原因每個(gè)單元只開設(shè)了一個(gè)班，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生需要。因而學(xué)生自由選項(xiàng)只能在有限的項(xiàng)目中，無法達(dá)到真正的自由選項(xiàng)。

4.2課內(nèi)外結(jié)合有待提高

教師教學(xué)觀念未跟上改革要求，教學(xué)設(shè)計(jì)中課堂教學(xué)與課外鍛煉未很好的結(jié)合起來。另外體育課程教學(xué)管理和體育課外活動(dòng)管理分屬不同的部門，因而我校的公共體育課程課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容與課外活力聯(lián)系不緊密，體育教師無法有計(jì)劃地組織課外活動(dòng)，常常造成課程學(xué)習(xí)與課外鍛煉錯(cuò)位，是造成學(xué)生應(yīng)付體育課的一大因素。endprint

4.3課堂未做到分類教學(xué)

從調(diào)查來看，我校一年的教學(xué)實(shí)踐未能很好做到“分類教學(xué)”思路，還是未能解決學(xué)生中“好的吃不飽，差的吃不了”的問題。

4.4師資拓展不足

2014年下期我校上體育課的人數(shù)將達(dá)到15000人，而我校現(xiàn)在的專任教師只有26人，平均每個(gè)人每周承擔(dān)577人的教學(xué)任務(wù)。可見學(xué)生多、教師少、教學(xué)任務(wù)繁重。從教師專業(yè)項(xiàng)目分部來看，田徑2人，足球4人，籃球5人，排球2人，體操1人，乒乓球1人，武術(shù)3人，網(wǎng)球2人，游泳2人，健美操4人。專業(yè)技術(shù)職稱：教授1人，副教授7人，講師14人，助教4人。隨著社會(huì)健身、娛樂、休閑運(yùn)動(dòng)普及與發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不再局限于以往的足、籃、排等體育項(xiàng)目，而是網(wǎng)球、羽毛球、跆拳道、攀巖、定向越野等一些時(shí)尚的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這就使得體育教師專業(yè)知識(shí)顯得滯后和老化，難以滿足學(xué)生的需求。

4.5學(xué)生鍛煉的主動(dòng)意識(shí)欠缺

在課堂教學(xué)的調(diào)查中，平均每個(gè)班有40%左右的學(xué)生在鍛煉過程中并不主動(dòng)。有的沒換運(yùn)動(dòng)服；有的覺得太累，有的認(rèn)為場地太擠，有的覺得自己技術(shù)差不好意思等各種理由都有，反正就是不喜歡運(yùn)動(dòng)。

5對學(xué)校體育課程改革的建議

5.1領(lǐng)導(dǎo)重視，相關(guān)部門配合

改革有很大的壓力和風(fēng)險(xiǎn)，改革能持續(xù)進(jìn)行，領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視是非常重要的，大學(xué)體育課程的改革需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)，同時(shí)也需要教務(wù)、人事、團(tuán)委等部門支持和配合，只有全校共同努力才能保證大學(xué)體育課程改革的成功。

5.2保障改革經(jīng)費(fèi)和教師待遇

體育課程改革需要體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，這其中有很多的實(shí)際事情需要去做，尤其是課程建設(shè)方面的文件和課程實(shí)踐，同時(shí)改革還需要相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行指導(dǎo)和評估等等，必須要有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持。課程改革不能犧牲專業(yè)教師的待遇為代價(jià)，作為一線教師是改革的具體實(shí)踐人，提高教師待遇，保障他們的待遇不降低，對改革的成功有積極的意義。

5.3加強(qiáng)體育教學(xué)場地的管理，合理利用現(xiàn)有資源

體育活動(dòng)場地一直是學(xué)校開展體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)的瓶頸之一。首先劃分專門的體育教學(xué)場地設(shè)施，防止非上課人員在教學(xué)時(shí)間流入教學(xué)場地，干擾正常教學(xué)秩序。其次對校內(nèi)現(xiàn)有體育場館的利用進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，提高場地的使用率，對個(gè)別受場地、器材限制較大的熱門項(xiàng)目可采用一場多用的辦法，積極挖掘潛力滿足體育俱樂部的使用需要。

5.4加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)生多，教師少，教師業(yè)務(wù)能力單一，學(xué)校也不可能大量進(jìn)教師，這就是學(xué)校體育工作的現(xiàn)實(shí)，必須提倡教師一專多能，鼓勵(lì)教師兼項(xiàng)。要求我們的教師除自己的專業(yè)主項(xiàng)外，還應(yīng)具備1個(gè)及以上的輔項(xiàng)，甚至2～4個(gè)輔項(xiàng)。創(chuàng)造機(jī)會(huì)對教師進(jìn)行在職培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平。適當(dāng)引進(jìn)人才，充實(shí)和改善教師的年齡、知識(shí)、專業(yè)和職稱結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新世紀(jì)我國教育和體育發(fā)展的需要。

5.5完善教學(xué)考核與評價(jià)方法

考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)具有層次性，既要反映學(xué)生運(yùn)動(dòng)與健康的總體水平，又要反映學(xué)生的進(jìn)步程度，使考核成為激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步提高的動(dòng)力。采用學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)過程相結(jié)合的辦法，既有老師對學(xué)生的評價(jià)，也有學(xué)生自評和互評，評價(jià)內(nèi)容應(yīng)包括隱性指標(biāo)（意識(shí)、興趣、態(tài)度等）和顯形指標(biāo)（高度、遠(yuǎn)度、時(shí)間等）兩部分。考核應(yīng)盡量減少絕對評價(jià)，以調(diào)動(dòng)“后進(jìn)生”體育鍛煉的積極性。

5.6建立合理有效的督查和評估機(jī)制

校院兩級(jí)組織相關(guān)專家建立合理有效的監(jiān)督和評估機(jī)制及時(shí)對改革的過程進(jìn)行監(jiān)督和評價(jià)，保證改革朝著預(yù)期的目標(biāo)前進(jìn)。endprint