關(guān)于漢語言文學(xué)教育創(chuàng)新的探究

李繼來

摘要：漢語言文學(xué)作為文學(xué)教育的基礎(chǔ)，在整個文學(xué)教育中發(fā)揮著重要的作用。當前漢語言文學(xué)教學(xué)方式存在諸多問題，嚴重制約著漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。為了有效解決這一問題，我們必須要致力于漢語言文學(xué)教學(xué)方式的革新，積極優(yōu)化漢語言文學(xué)教學(xué)理念，拓寬教學(xué)思路，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并注重實踐，在漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)過程中開展良性互動，強化學(xué)生對漢語言文學(xué)的認知，推進漢語言文學(xué)教學(xué)活動的高效開展。本文就漢語言文學(xué)教育創(chuàng)新展開探討。

關(guān)鍵詞：漢語言 文學(xué)教育 問題 創(chuàng)新

引言

盡管漢語言文學(xué)專業(yè)在我國高校中分布十分廣泛，但由于諸多原因，我國高校漢語言文學(xué)教育成果卻并不理想，依然存在著各種問題。所以，淺談我國漢語言教育存在的問題并提出解決對策很有必要，在一定程度上能夠推動我國高校漢語言文學(xué)教學(xué)的發(fā)展和進步。

1、漢語言文學(xué)教育中存在的問題

1.1教學(xué)方式單一，教學(xué)方法落后

當前漢語言文學(xué)的方式呈現(xiàn)出明顯的單一性，導(dǎo)致漢語言文學(xué)教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生參與漢語言文學(xué)課堂教學(xué)活動的積極性不高。漢語言文學(xué)是中華文化的瑰寶，其中蘊藏著悠久的歷史，而單一的教學(xué)方式下，僅僅依靠死記硬背來開展?jié)h語言文學(xué)教學(xué)活動，學(xué)生對于漢語言文學(xué)的理解不到位，勢必會影響漢語言文學(xué)教學(xué)的整體效果，因此在漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)方式單一是影響教學(xué)成效的首要問題。在現(xiàn)代社會發(fā)展新時期，只有不斷創(chuàng)新，才能夠?qū)崿F(xiàn)發(fā)展，漢語言文學(xué)教學(xué)方式也不例外，只有不斷創(chuàng)新，才能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)代教育環(huán)境下漢語言文學(xué)的教學(xué)需求。但當前漢語言文學(xué)教學(xué)方法落后，學(xué)生參與漢語言文學(xué)活動的積極性不高，這就勢必會對漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)以及學(xué)生探究能力的形成。在漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，很多仍沿用過去的教學(xué)模式，通過死記硬背的方式來掌握漢語言文學(xué)知識，這是當前漢語言文學(xué)教學(xué)中比較普遍的現(xiàn)象。但實際上，這種教學(xué)方式極易令學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，甚至對漢語言文學(xué)的長足發(fā)展造成阻礙，不利于漢語言文學(xué)的傳承發(fā)揚，因而漢語言文學(xué)教學(xué)方法亟待創(chuàng)新。

1.2缺乏完善的課程教育體系

漢語言文學(xué)教學(xué)的課程教育體系還不夠完善，很多課程內(nèi)容設(shè)置得不夠合理，所以，很難有效提升漢語言文學(xué)的教學(xué)成效，難以滿足人才發(fā)展的真正需求。在新課改的推動下，高校應(yīng)該構(gòu)建完善的課程教育體系，并充分掌握課程中的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，只有這樣，才能將課程學(xué)習(xí)過程中的作用發(fā)揮到最佳。

2、漢語言文學(xué)教育的創(chuàng)新策略

2.l創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

漢語言文學(xué)教學(xué)教學(xué)方法多種多樣。如，文學(xué)常識類的問題，沒有多少技巧，學(xué)生主要靠識記;而諸如文學(xué)作品的批評等主觀思想的問題，則要求教師激發(fā)學(xué)生情趣，發(fā)展學(xué)生的個性思維，學(xué)生可以各抒己見，從不同角度得出自己的結(jié)論。如，學(xué)生對《孔乙己》中孔乙己的認識就不可能完全一樣。當分析孔乙己為什么會有這么悲慘的結(jié)局這個問題時，有一個學(xué)生就質(zhì)疑這是不真實的。并且，他能夠自圓其說，角度新穎，很值得肯定。教師這個時候可采取啟發(fā)、追問等多種教學(xué)手段，趁機培養(yǎng)學(xué)生的批判性意識，激發(fā)學(xué)生的興趣。課上多討論，學(xué)生發(fā)言，開口有益。同時，多整理筆記，課下多查閱資料，寫成小評論、小心得，日益積累，進而培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力。尤其，在現(xiàn)代教育環(huán)境下，漢語言文學(xué)為全面提高漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方式，突破傳統(tǒng)漢語言文學(xué)教學(xué)的局限性，通過多媒體教學(xué)技術(shù)的科學(xué)化運用，豐富漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容，通過圖像、聲音及文字的協(xié)調(diào)作用，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加積極主動的參與到漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)活動中，從而改善漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量。“明確教學(xué)目標后，教師就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，有的放矢地選擇教學(xué)內(nèi)容，采用多種行之有效的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識、提高能力，同時受到人文精神的熏陶。”為促進漢語言文學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新，必須要充分尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合漢語言文學(xué)教學(xué)需求及學(xué)生文學(xué)水平出發(fā)，運用互聯(lián)網(wǎng)資源搜集漢語言文學(xué)教學(xué)相關(guān)資料，確保其能夠為漢語言文學(xué)教學(xué)而服務(wù)。在漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，令學(xué)生感知漢語言文學(xué)的無限魅力，促使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性參與到漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)活動中，通過漢語言文學(xué)知識的主動探究，來鍛煉學(xué)生的語言組織能力與自我表達能力，從而促進漢語言文學(xué)高效教學(xué)的順利實現(xiàn)。

2.2完善漢語言文學(xué)課程的結(jié)構(gòu)體系

由于漢語言文學(xué)在一定程度上能夠推動社會的進步與發(fā)展，它能夠創(chuàng)造更大的社會效益，所以，完善漢語言文學(xué)課程的結(jié)構(gòu)體系很有必要。從一方面看，在漢語言文學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生，以學(xué)生作為課堂的中心，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使他們能夠積極的投入到課堂中;從另一方面看，教師還應(yīng)該為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，開拓學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷提高教學(xué)成效，這對提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)是很有幫助的，可確保漢語言文學(xué)教育工作的有效開展。

2.3實踐與理論相結(jié)合

由于漢語言文學(xué)理論是抽象而難懂的，在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合實際情況，幫助學(xué)生加深對抽象理論的理解，形成更深刻的記憶，例如，在講解小說時，首先讓學(xué)生們掌握作家創(chuàng)作小說的技巧，充分了解作家的寫作風(fēng)格，在此基礎(chǔ)上，進行小說閱讀，將會獲得事半功倍的閱讀效果。例如，對《零度故事》進行講解，讓學(xué)生們提前對作家的寫作技巧有初步的掌握，了解作家的寫作水平，對自己的文學(xué)素養(yǎng)有更加直觀而清晰的認知，然后采用分組討論的方法，讓小學(xué)生們各抒己見，提高課堂活力。總之，創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)手段和實踐與理論相結(jié)合是創(chuàng)新漢語言文學(xué)教育的主要策略。今后，還需要相關(guān)專家學(xué)者們從更多層面展開進一步的深入分析與研究。

結(jié)語

當前漢語言文學(xué)教學(xué)方式存在諸多問題，嚴重制約著漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。為促進這一問題的有效解決，必須要致力于漢語言文學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新，積極優(yōu)化漢語言文學(xué)教學(xué)理念，拓寬教學(xué)思路，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并注重實踐，在漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)過程中開展良性互動，強化學(xué)生對漢語言文學(xué)的認知，推進漢語言文學(xué)教學(xué)活動的高效開展。

參考文獻

[1]李蕾，學(xué)習(xí)型社會視野下構(gòu)建遠程教育漢語言文學(xué)的創(chuàng)新研究[J].教育教學(xué)論壇，2015.

[2]關(guān)雪平，開放教育漢語言文學(xué)專業(yè)特色教學(xué)探索與研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2014.