高職院校輔導員對學生管理的工作思路

鐘思遠

摘要：筆者以林業院校高職輔導員工作為例闡述，輔導員是保證學生健康成長成才的重要力量，輔導員只有結合行業新形勢的發展需要，結合專業的實際情況不斷調整工作思路，才能做到科學教育、科學管理，充分發揮好輔導員的教育功能和作用。

關鍵詞：高職林業院校 輔導員 工作思路

一、正確認識高職林業院校輔導員工作

隨著高職學生數的增多，高職院校的學生管理工作的輔導員人數也相應的增加。而近年來，通過招聘進行高職林業院校擔當輔導員的教師很多本身沒有林業相關的知識，對林業行業不太了解。因此，輔導員在自身成長上應主動加強林業行業方面知識的學習。正確認識除了在思想政治上是學生的榜樣、日常管理上對學生引導，在職業認識上，輔導員是學生最直接的帶路人。從另外一個角度看，高職林業院校輔導員的歷史重任源自于高職林業院校的使命。高職林業院校擔負著為社會培養合格的林業類應用型高技能人才的重任。身為高職林業院校學生管理第一線的輔導員隊伍可謂任重道遠，輔導員隊伍建設是教育領域的一項基礎工程，輔導員也應該從長遠自身發展的角度設計自己的職業。正確認識自身擔負的社會責任，將輔導員工作當作事業進行。

二、加強新生管理是高職三年學生管理工作

關鍵時期剛踏入高職林業院校校園的新生，無論在思想認識方面還是在行為習慣上，他們都有別于其他群體。對學院的認識，對以林業為特色的認識往往顯得茫然失措（特別是有些看似與林業無關的專業如何進行正面引導），開始失去學習的目標和動力。因此，積極采取相應的入學教育、專業介紹，正確引導新生盡快適應新的大學生活具有重要意義。輔導員在這個關鍵時期一定要充分發揮出管理能力，運用相關的專業知識，正確的引導與教育，幫助新生形成良好的學習習慣和端正的學習態度，謹防各種不利于因素的侵蝕，避免他們誤入歧途。新生管理工作效果的好壞直接影響到后續管理工作能否有效地開展，其前期的投入力度也將決定后續管理的難易程度。夯實根基，必然為今后學生的繼續管理和繼續教育創造積極條件。

三、輔導員提高管理能力的方法

1.提升自己的文化素養，提高自己的人格魅力。青年人特點是青春活潑，高職院校學生的特點同樣如此，他們思想活躍、行為沖動、易于模仿他人。作為輔導員應是學生的良師益友，要做到既能以學問教人，又能以道德育人。輔導員是學生的密切接觸者，其個人的道德行為對學生有著強烈的示范性，其人格修養甚至可以影響一個學生的一生。因此輔導員要不斷努力提高自身的素質，才能塑造出使學生敬慕的可親可敬的師長形象。輔導員是做人的思想工作的，首先自身應積極參與政治思想學習才能把握政治大方向（我們在招聘輔導員中最直接看到的要求是：必須是中共黨員），正確引導學生堅持正確信仰，以積極向上的心態看待社會。第二，輔導員應自覺汲取多個領域知識，如心理學、教育學、藝術修養等。“道之未聞，業之未精，有惑而不能解，則非師矣”說的就是這個道理。

2.廣泛關注學生，善于與學生溝通。教師只有走近學生，才能收到最佳的教育效果。學生在成長過程中會遇到很多困難，學生長大的過程就是克服困難的過程。在各種困難面前，誰對他伸出援助之手，準助他一臂之力，他就會像恩人一樣感激，像父母親情一樣銘記。作為輔導員，有更多的時間與學生在一起，不應只在需要完成工作任務時要求學生、招喚學生，而應真正真心地關心學生、愛護學生。學生喜歡能真正關心他們的老師，此時教師的一個鼓勵的眼神，一句激勵的話語，一次親切的微笑，一回善意的扶肩，甚至是一兩句隨口的詢問，都能給學生留下愉快的回憶，給予情感的滿足。以此師生關系融洽和諧了，學生管理工作方能順利開展。

3.發揮學生干部作用。高職學生在一定程度上，其基礎知識偏差，但高職學生的動手能力是他們強項。高職學生不能安靜的坐在教室學習不等于高職學生的工作能力差。以林業為特色的高職相關專業為例，畢業生的工作業務完全不比本科畢業生差，在工作業務能力實操方面還超過本科生的動手能力。因此，培養學生干部以達到學生“自治”“自管”是輔導員有效管理的表現。輔導員正在學會運用高職生的特點，他們好動、好表現的天性可以正面引導，以專業為基礎、以班級活動為載體，通過有計劃的組織，讓學生干部擔當領導者、組織者，輔導員作為特邀嘉賓。學院室內設計技術專業學生每學期學生組織的標識設計大賽、室內設計方案大賽、學生主持人大賽等，林業技術專業的專業技能大賽等，形成了學院的一大特色，都是老生帶新生、班干部、學生會干部組織策劃實施。學生在活動中學會協調、學會表現。但運用學生干部一定要注意方法正確，不能出現社會不良“官風”，輔導員應做到公正。

四、結語

總之，當前的高職學院的競爭力在于實行特色辦學，作為高職的輔導員應分清當前的社會林業人才的需求形勢，讓學生知道自己的專業優勢，強化技能以畢業后進入社會能立足和發揮才能。作為輔導員對學生對應的專業應該有相對深入的認識，輔導員應該選擇適當的時機參與學生的實習環節，對實務的內容有所感受，以提高解惑能力。同時，堅定“為人師表，以身作則”才能教育好學生、才能潛移默化地感染和培養學生的品質。因此，當前形勢下，加強高職輔導員工作的探索，順應國家大力推行生態林業建設培養應用型高技能人才，在結合國家制度的前提下，輔導員發揮工作積極性和主動性具有重要的意義。