淺談對幼兒興趣的培養

孫士艷 白光

實施素質教育是當前教育改革的主題，是在新的教育形式下，適應未來社會發展，人類文明進步的一種新的教學模式，那么面對幼兒實施素質教育的今天，該怎樣培養幼兒的興趣昵？

一、走向大自然，激發幼兒觀察興趣

在開展“素質實驗”的今天幼兒園教師都在積極探索，研究科學教育的新方法和新途徑，逐步由老師單方面的傳授知識，轉變為幼兒積極主動的學習科學知識，根據當地的實際情況，我帶領幼兒進行實地觀察，激發幼兒的觀察興趣。比如：在講《春天》這首詩時，我把幼兒帶出校門，開展找春天和觀察田野活動，讓幼兒在真實的情境中，觀察季節的變化，大干世界，千姿百態，從而引起幼兒的觀察興趣，在興趣的作用下，既了解了美麗的大自然，開闊了視野，又掌握了季節的有關知識，為他們以后的學習打下了堅實的基礎。

二、形象誘導，激發幼兒說的興趣

根據幼兒形象思維占主導地位的特點，教學中重視直觀性、趣味性，形象誘導，為幼兒設置生動、形象的語言環境，激發幼兒說話的興趣。讓幼兒有形可看，有話可說，愿意說。例如：在教幼兒《認識白兔》-課時，為了讓幼兒有話可說，我事先準備了一只小白兔，還有蘿卜和青菜，上課開始，使孩子們一進課堂就被立刻吸引，使本課第一錘敲在了幼兒的心靈上，激發了幼兒思維的火花，個個爭先恐后說出了白兔的形象，特點。這樣的形象誘導，使孩子們在說話中能夠言之有物。

三、在活動中，培養幼兒動手的興趣

幼兒園科學教育強調幼兒經過操作，探索和積極思考獲得豐富的科學經驗。幼兒在活動中，自由選材，按照自己的意愿，以自己的方式，對材料進行操作，在操作中，幼兒不斷發現物質的性質，仿佛周圍的世界就是他們發現探索的快樂，成功的喜悅，使幼兒產生了進一步動手操作探索的愿望，同時發展了幼兒獨立性和自信心。例如：在幼兒玩木盆、水、沙子的活動中，讓幼兒思考木盆、水、沙子的不同，幼兒有許多種回答：水能出泡泡，沙子不能;沙子能堆成尖，水不能;木盆能浮在水上，裝上沙子就能沉下去;水滴在沙子上就看不見了，沙子掉在水里就沉下去了還能看得見等等。由此可見，在教師為幼兒準備好材料，允許幼兒運用多種感官去探索，允許幼兒以自己的方式，作用于物體的科學教育活動中，幼兒獲得了豐富的科學經驗而且在探索中幼兒經歷了成功的喜悅，這種成功感，使幼兒逐漸對學習活動本身感興趣，變“要我學”為“我要學”。

四、以游戲形式激發興趣

游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒數學教育的有利手段。利用游戲形式進行抽象的數學知識的學習，能夠有效地激發幼兒的學習興趣，提高幼兒思維的積極性，使幼兒在愉快的情緒中輕輕松松、饒有趣味地學習數學。例如：在“天線寶寶買漢堡包”這一活動中，我請孩子們扮演麥當勞的售貨員，根據天線寶寶送來的訂貨單，準備漢堡包，或是兩個兩個一盒的要50個，或是五個五個一盒的要100個……孩子們非常投入。與此同時，孩子們在游戲中不知不覺地掌握了兩個兩個數，五個五個數等群數的方法。在利用游戲激發幼兒學習數學的興趣時，所選用的游戲應該符合幼兒的年齡特點，小班應該以直觀的、帶有情節的、幼兒能扮演角色的游戲為主。如情景游戲“小兔拔蘿卜”、“游戲宮”、“送小動物回家”等。而中、大班幼兒應該運用挑戰性的、有更多發揮余地的游戲為主，如競賽性游戲、操作性益智游戲等。

總之，興趣是幼兒求知的動力和基礎，作為幼兒教師要調動幼兒參與活動的主動性和積極性，激發幼兒學習的興趣，讓幼兒學在其中，玩在其中，樂在其中！