教育類網站界面設計中客戶特定的審美心理需求

黃 微

重慶人文科技學院網絡信息中心，重慶 404100

教育類網站界面設計中客戶特定的審美心理需求

黃 微

重慶人文科技學院網絡信息中心，重慶 404100

筆者通過幾年來對教育類及商業類網站界面設計的設計制作經驗，發現教育類網站的客戶群體對其網站的界面設計具有特定的審美心理需求，他們的審美感知與他們的文化背景和職業緊密相關，他們對網站方案的選定具有一定的從眾心理，要求網站在界面設計上更符合大眾審美的需求，網站在色彩搭配和設計布局上符合一定的形式美法則。

網站界面設計；審美心理需求；形式美法則

教育類網站主要是以對學校本身宣傳為主，兼顧校內數字資源的整合，能專門提供招生、教學、宣傳的功能，是學校對外溝通的一個窗口。作為網站界面設計從業人員，面向教育類網站的客戶群體，需要對其審美心理需求做出一定的分析，了解客戶心理需求，從而更好地把握好網站的界面設計要求，完成后續的網站基本功能的建設。

1 網站界面設計的概念

網站界面設計是對根據網站開發者的意愿對網站界面進行風格上的整體把握，以及主要色調的選擇，也包括對功能上版塊的搭配設計。是綜合運用圖形圖像、文字、動畫以及色彩等視覺認知的基礎元素來構成網站的前端設計，實現網站的審美及實用功能。教育類網站的界面設計通常包括網站抬頭FLASH的制作，導航條、新聞圖片、按鈕、文字及網站內其他元素的設計與制作。同時需要兼顧信息瀏覽人群的用戶體驗來進行網頁界面的平面及功能設計。

2 教育類網站客戶特定的審美心理需求

人們對美有天然的心理需求，對美好的事物具備欣賞和向往，喜歡崇高、優美，希望秩序、結構、自然、真理等。審美心理需求是一種情感制約機制，相對于人們初級、理性的需求，審美需求則是具有個人獨特性，且因后天文化而異的，具有一定的穩定性，獨特的審美趣味形成之后，就會對需要在審美上的取舍的時候做出符合自己需要的選擇。

客戶對教育類網站設計上的要求相對保守，也更符合大眾審美的需求，在顏色搭配上和基本的審美上更加符合形式美法則中的秩序整齊、對稱均衡、對比調和、比例相宜、節奏韻律、和諧統一。

2.1 教育類網站客戶對網站主色調的選擇

教育類網站的客戶在網站的主色調上更傾向與選擇更為安全的藍色色調或者穩重的深色的其他色調。

以重慶人文科技學院網站為例，16個部門有10個網站為藍色調，13個學院中有9個為藍色調。同樣以西部某211大學為例，其34個學院網站中有22個網站色調為藍色。筆者所制作的教育類網站方案中被選上的也大多為藍色色調的網站方案或者相對穩重的深紅色。

在方案色調的選擇上，從色彩本身來看：紅、黑、白、橙、黃、綠、青、藍、紫，本身就具備審美的特殊性。馬克思說“色彩的感覺是一般美感中最大眾化的形式”，即色彩聯想是具有普遍的共性的，色彩讓人產生不同的聯想，紅色容易想到紅旗，讓人感覺溫暖熱情。教育網站中與黨相關的部分大部分會選擇紅色主調，如黨委組織部、黨委宣傳部等。藍色容易讓人聯想到大海和天空的寬廣，讓人產生寧靜感，點擊國內大部分的教育類網站，藍色調占主要部分，白色調的網頁顯的干凈和剔透。黑色則顯得肅穆、權威；綠色讓人聯想到草地和生命，顯的生機勃勃。紫色顯得具有貴族感，多用于商務網站。白色顯得純凈、淡雅，黃色顯得明快、跳躍，在國外的教育類網站使用較多，如密歇根大學的網站就為藍色與明黃色1∶1搭配。

2.2 這種選擇具有從眾的心理特征

“從眾”是一種比較普遍的社會心理和行為現象。從眾心理即指個人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺、判斷、認識上表現出符合于公眾輿論或多數人的行為方式。

客戶們選擇什么樣的方案，在一定程度上代表了一種社會認同，客戶會潛意識地選擇他們經常瀏覽的其他教育類網站的顏色，他們從內心覺得藍色更加安全，或者說不用承擔選擇其他顏色的風險，潛意識地選擇了符合他們身份的同一階層人喜歡的安全色。他們認為這個才是教育類網站的主流，代表了一種社會價值的認同。他們這樣選擇，降低了他們的心理成本，也是從眾心理的一種體現。

2.3 這種選擇的趨同性，不利于學校網站的建設

這種選擇的趨同性不適合訪問教育網站的大部分訪問者，即學生。學生用戶對千篇一律的格式化版塊的網站已經不感興趣，他們更加喜歡活潑、互動性比較強的網站。

要避免千篇一律，首先要改變教育網站必須多為藍色調的心理感知，不要從眾，勇于嘗試，根據學校品牌的策劃來確定學校網站及相關設計產品的顏色，在色彩搭配上要有特點，在網頁版塊布局上突破常規，能給人耳目一新的感覺。

3 教育類網站客戶對網站界面設計布局設計的心理預期

網站界面設計上要求布局具備一定的藝術審美性，這里需要遵循了一定的形式美法則，即形式美的感性自然屬性色、聲、形等因素自身內部間以及各因素之間的組合規律：對稱均衡、秩序整齊、對比調和、比例相宜、節奏韻律、和諧統一。需要對網站內容及設計元素進行合理的排版和布局，使得網站整體看上去圖文并茂并具備一定的節奏感，在色彩搭配上需要和諧統一。

在網站界面設計布局上遵循“黃金分割法”，以及閱覽用戶的自上而下、從左到右的閱讀習慣。

4 教育類網站客戶要求網站設計風格上整體穩重，同時具備獨特性

客戶希望網站界面設計大氣穩重，同時又希望和其他藍色色調的網站有不同之處，要求在網站頁面設計上要求能體現該學校（院）的特點，或直接提出必須使用該學校（院）的標志性建筑圖片等。

在網站風格的選擇上，他們的審美心理需求上得到了一定的解放，因為教育類網站的客戶群體多為有決定權的學校（院）領導，他們具備一定的生活閱歷，對審美認知上具有一定的經驗，他們具備對美的認知能力和審美修養。雖然不是網站設計人員，但是也大多能從自己的審美感知去第一時間篩選出自己稍微滿意的方案，并提出修改意見，他們希望網站方案在穩重的基礎上具備較高的辨識度。

5 客戶的審美心理需求是隨著教育政策及時代發展變化而發展的

從《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》來看，今后高校將分為研究型高校、應用技術型高校、高等職業學校。以重慶人文科技學院為例，在過去的10年里，網頁改版3次，色調均為深藍色主調，版塊設置為簡單的新聞發布模塊。在2015年改版方案中，客戶則更加側重于活潑和適應年輕人風格的選擇，客戶的審美心理需求因為應用技術性大學轉型問題，更加側重于閱讀用戶群（大學生）的感受，所以在方案的選擇上更傾向于自由個性、交互性強的設計風格。

綜上所述，教育類網站界面設計中，客戶具有特定的審美需求，要求網站在界面設計上更符合大眾審美的需求，網站在色彩搭配和設計布局上符合一定的形式美法則。作為設計人員，一方面我們要滿足客戶需要，為其設計符合其審美意識的網站。同時，應該引導客戶嘗試新的設計效果，提供新的設計理念，使其從“從眾心理”中跳躍出來，為其打造獨特的具備教育品牌效應的網站界面設計。

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[3]馬冬梅.淺談網頁設計中的形式美[D].山西：山西科技大學設計學院，2006.

[4]王海燕，張正凱，任建浩.從審美角度淺談網頁藝術設計[D].陜西：陜西師范大學，2004.

TP3

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1674-6708（2015）149-0048-02

黃微，館員，碩士