與時俱進的語文教學

李靚

漢語是世界上最古老、至今通用語言時間最長的語言之一，早在周朝就開始實行語言文字的統一，秦朝重新統一之后進一步規范了文字。在漫長的歷史演變中，發展成為現在以北方話為基礎方言、以典范的現代白話文著作為語法規范的漢語普通話。六十年代開始推廣普通話，成立了專門的領導機構，制定了《漢語拼音方案》，發布了推普政策，制定了推普方針。八九十年代以憲法的形式規定，“國家推廣全國通用的普通話”，在全國范圍內推廣使用統一的標準語言。西方在300年前就完成了語言的統一，日本也在100多年前實現了語言的統一。語言的統一對于民族內部的交流和進步，以及與外界的交流和學習，都是很重要的，否則就會給發展帶來障礙。

“現代化”是由西方社會學家提出來的概念，“現代化”指的是在這個新時代里，在現代生產力引導下，實現從農業社會向現代工業社會的大過渡。中國采取了現代化建設的新路線，在短短的40年里取得了經濟建設的飛速發展。飛速的發展帶來了社會的演變，社會的現代化必然要求語文的現代化。

關于語文現代化的提法時間不長，1980年上海知識出版社出版的《語言現代化》叢刊中，對“語文現代化”的定義是：“文字改革就是語文現代化”。它著眼于當前語言文字的應用研究，包括推廣普通話、完善《漢語拼音方案》、加強現代漢語和現代漢字的規范化及標準化研究等。語文的現代化就是使語言文字的應用現代化，具體來說就是：推廣普通話，文體口語化，文字簡易化，表音字母化，中文電腦化，術語國際化。

中國目前的普通話使用率遠遠滯后于現代化進程， 只有53.06%的人能用普通話進行交流，而在公共場合能交流的則更少，更談不上標準了。作為教育工作者，要做的就是努力在學校營造普通話的使用氛圍，堅持用標準的普通話感染帶動學生說普通話，在推廣普通話最艱難的農村方言地區盡力推廣普通話的使用。

在高考指揮棒的指揮下，過去的語文教學注重分數，忽略了學生的個性和自由。在新的課程改革中，對學生語言能力的訓練和培養，對學生個性的展示，在教學目標中占有的地位越來越重要了。在新課標高中語文課本必修一的“朗誦？梳理？探究”這個章節中，就安排了“優美的漢字”“對聯”“新詞語與新文化”的學習，給學生介紹了漢字的起源發展、造字的方法等有趣的內容。通過這些內容的學 ，讓學生深入了解民族語言的美妙和輝煌，并且還結合現代社會上的流行用語進行了語言的甄別，真正讓學生知道怎樣正確地對待流行語言，如何準確地使用流行語言。

授課中，可以先讓學生羅列出一些流行語，再根據流行語言的產生途徑來分類。如：

諧音：炒古（炒股）、大蝦、斑竹等。

比喻：龍頭企業、窗口行業、星火計劃等。

仿擬：的哥→的姐、丁克家庭→丁寵家庭、豪華本→火箭本等。

數字：90后、886等。

給學生分析這些詞語的使用情況，并且以《現代漢語》2005年第五版新增詞語為例，讓學生知道怎樣判別好的語言。如：

政治經濟：“以人為本”“套牢”“循環經濟”等。

網絡用語：“扮酷”“養眼”“烏龍球”等。

廣東方言：“生猛”“買（埋）單”“煲電話粥”“炒魷魚”“置業”“樓盤”“物業”等。

這種教學內容很有時代感，很好地體現了與時俱進的語文現代化需求。只有不斷吸取優秀的語言，語文才能在新時期綻放出時代的光彩，永葆青春與活力。

語文是一門重要的人文社會科學，是人們相互交流思想的工具。語文是一門發展的學科，學習語文的作用就是適用于實踐。語文現代化就是現代化時期的語文改革，改革那些不適合現代化社會要求的舊的語文生活，建立能滿足現代化社會交際需要的新的語文生活。只有這樣，才能讓經濟的現代化與文化的現代化協調發展、共同進步，再創中華民族的文化輝煌。