關于小學高年級學生數學學習積極性分析

王亞華

摘要：隨著新課改的進一步推進，身為新時代的教育工作者應該更加注重以學生為主體的教育方式，其中如何在教學過程中激起學生們對學習的興趣是開展一系列教學活動的基礎。相比于低年級的學生，小學高年級的學生有了一定的自主學習能力，因此在教授高年級數學時，可以創新教學方法，以提高學生們學習數學的積極性。本文將從小學高年級學生學習數學的困境以及如何提高他們學習的積極性等方面來做主要分析。

關鍵詞：數學學習 小學高年級 積極性

引言

在整個的數學學習過程中，小學高年級的學習可謂是一個重要的環節，它是以后學習初中數學和高中數學的一個基礎。因此，尋找合適的方法來提高學生的學習數學的積極性至關重要。

一、關于學習積極性，高年級學生存在的問題

（一）學習數學時，班級存在分層現象。對于小學高年級的學生而言，數學課本的難度有一定的增加，這樣一來，學生們的學習成績明顯出現了一定的分層現象，這樣的現象也就致使了學生們對數學學習的積極性有了很大的差異。它表現為：學習成績較好的學生更愿意去學習思考。他們的學習積極性更高，同時有些老師也更喜歡讓一些成績稍好的同學發言，久而久之，只能使那些成績稍差的同學積極性越來越低。

（二）心理感知趨于成熟，羞于自我表達1。對于小學高年級的學生而言，他們對周圍的認知度正在逐步提升，他們開始在乎周圍其他人對自身的看法，有些學生有了一定的羞恥心或者虛榮心，害怕自我表達的錯誤而使其他人對自己的印象不好。因此，他們不愿意進入融洽的師生關系中，減少了師生互動，從而也降低了自身對數學學習的積極性。

二、提高學生數學學習積極性的途徑

（ 三）把數學與生活相連，提高學生學習興趣。無論是哪種學科的學習，都離不開生活實際。教師可以把較為難懂的數學課變為淺顯易懂的生活，例如在學習等腰三角形時，就可以把它和紅領巾相結合，讓同學們對他有更好的認識，可以讓每個同學都對學習數學產生濃厚的興趣，不拋棄、不放棄任何一個同學，多多關注那些相對落后的同學，可以讓每個學生的積極性都得到提高2。

（二）亦師亦友，融入學生。這一切都能學生心理方面發生了一定的變化，要理解學生多與他們互動。不但要做學生的良師，更要做他們的益友，讓自己真正的融入學生，這樣學生才更對老師產生好感，因而對老師教授的數學課產生濃厚的興趣。所謂“先喜歡上老師，再喜歡上他的課”3，就是這個道理。

總結

提高小學高年級學生的數學學習積極性，不但可以提高教學質量，還有利于學生們自身能力的發腱與提升。可以說是百利而無一害。因此一定要尋找適當的方法來提高學生們對數學學習的積極性。

參考文獻

[1]吳玉兵，關于小學高年級學生數學學習積極性的分析[J/OL].學周刊，2014（35）：29-30

[2]楊鵬飛，妙語連珠，情思并發——課堂語言魅力提升小學高年級數學課堂學生學習積極性的課例研究[J].課程教育研究，2013（14）：124-125

[3]曾林明，小學高年級學生數學課堂中學習積極性探討[J].學周刊.2010（10）：110-111