淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透

王春波

傳統(tǒng)文化作為我國(guó)傳承千百年的民族瑰寶，可謂是博大精深，蘊(yùn)含著為人處世的訓(xùn)誡之道，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展都有著極大的意義。而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)本就擔(dān)負(fù)著“教書立人”的教育職責(zé)，因此其在教學(xué)過(guò)程之中如何通過(guò)更加有趣而藝術(shù)化的教學(xué)手段，來(lái)滲透和融入中國(guó)傳統(tǒng)文化的教學(xué)，從而拉近學(xué)生與傳統(tǒng)文化之間的距離感，是當(dāng)今小學(xué)語(yǔ)文教師所必須要深入研究的教學(xué)課題。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容之中，識(shí)字、書寫、古詩(shī)詞以及傳統(tǒng)的語(yǔ)言文化形式等其實(shí)都可以用來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的灌輸教育，并從中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣感和親切感。

一、漢字本身蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

漢字從造字術(shù)的思想淵源來(lái)看，本就蘊(yùn)含著豐富的中國(guó)傳統(tǒng)文化思想、觀念以及社會(huì)習(xí)俗等內(nèi)涵。因此小學(xué)語(yǔ)文任課老師在進(jìn)行學(xué)生的識(shí)字教學(xué)時(shí)，要同時(shí)滲透及融入對(duì)漢字字形及字義中體現(xiàn)出的中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育教學(xué)。首先，從漢字的字形來(lái)看，有上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)等，但不管是什么結(jié)構(gòu)的漢字，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是“方正”，也因此漢字又被稱為“方塊字”，體現(xiàn)了中國(guó)人自古以來(lái)所尊崇的穩(wěn)重方正的為人之道。其次，漢字從其字義來(lái)看也蘊(yùn)含著古人先民的智慧，如“明”字，左為“日”，右為“月”，日代表太陽(yáng)，月代表月亮，合在一起義為光明。

二、結(jié)合漢字特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

漢字不同于西方語(yǔ)言中簡(jiǎn)單的字母排列組合，它是一種充滿著文化內(nèi)涵和人情味的文字系統(tǒng)，基于這種文字特點(diǎn)，任課老師應(yīng)巧妙結(jié)合教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)漢字文化的興趣感[3]。舉例來(lái)說(shuō)，漢字“辛”和“幸”在字形來(lái)看十分相似，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中極易混淆，老師可據(jù)此編成順口溜“辛苦一點(diǎn)，幸福十分”來(lái)強(qiáng)調(diào)“辛”字頭上是一個(gè)點(diǎn)，而“幸”字頭上是一個(gè)十;同時(shí)還可以教導(dǎo)學(xué)生“只有辛苦付出勞動(dòng)，才能夠獲得幸福生活”的傳統(tǒng)文化精神。

總之，在識(shí)字的教學(xué)過(guò)程之中任課老師應(yīng)充分滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的思想內(nèi)涵，使學(xué)生建立起對(duì)傳統(tǒng)文化的情感連接，感受到漢字的文化魅力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

只有銘記傳統(tǒng)，才能著眼未來(lái)。中國(guó)傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著先輩們世代傳承的為人處世和修身養(yǎng)德的教化意義，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的終身發(fā)展和學(xué)習(xí)都起著極為重要的作用。而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)正擔(dān)負(fù)著對(duì)啟蒙階段的學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化興趣培養(yǎng)的職責(zé)。因此，小學(xué)語(yǔ)文任課老師要通過(guò)科學(xué)合理的創(chuàng)新教育方法來(lái)幫助學(xué)生建立起對(duì)傳統(tǒng)文化的親切感，不斷提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)和審美情趣。