高校共青團(tuán)有效促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的途徑研究

鐘思遠(yuǎn)

摘要：1947年，邁爾斯·梅斯教授在哈佛商學(xué)院為MBA學(xué)生開設(shè)了《新創(chuàng)業(yè)管理學(xué)》，創(chuàng)業(yè)教育開始進(jìn)入人們的視野。創(chuàng)業(yè)教育作為21世紀(jì)高等教育發(fā)展史上一種新的國(guó)際教育理念，在全球范圍內(nèi)廣泛興起。創(chuàng)業(yè)教育被聯(lián)合國(guó)教科文組織稱為教育的“第三本護(hù)照”，和學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育具有同等重要的地位。

關(guān)鍵詞：高校共青團(tuán) 大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 研究

一、我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展

我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的最早實(shí)踐始于1997年的“清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”。1999年團(tuán)中央、中國(guó)科協(xié)、全國(guó)學(xué)聯(lián)等有關(guān)部門面向全國(guó)高校大學(xué)生開始啟動(dòng)“挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽”，創(chuàng)業(yè)教育開始受到各高校普遍重視。2002年教育部在清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、上海交通大學(xué)、西安交通大學(xué)、武漢大學(xué)、黑龍江大學(xué)、南京財(cái)經(jīng)大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)9所大學(xué)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)工作，國(guó)內(nèi)高校真正開始探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的途徑與方法。2005年國(guó)外已經(jīng)十分成熟的國(guó)際創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目KAB才由團(tuán)中央、全國(guó)青聯(lián)通過與國(guó)際勞工組織合作，引入我國(guó)高校。

我國(guó)高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的主要方式是課堂教學(xué)，創(chuàng)業(yè)教育師資基本屬于“學(xué)院派”，大多缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，甚至沒有在企業(yè)工作的經(jīng)歷。創(chuàng)業(yè)教育中學(xué)生參與積極性不高，受傳統(tǒng)擇業(yè)觀的影響，很多學(xué)生及家長(zhǎng)把進(jìn)入行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位工作視為真正就業(yè)，而將創(chuàng)業(yè)看作是找不到工作下下策。這種觀念導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄大部分學(xué)生把創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)看得可有可無(wú)，對(duì)學(xué)校開展的創(chuàng)業(yè)教育的參與積極性不夠、主動(dòng)性不強(qiáng)：既不愿意上好創(chuàng)業(yè)課程，更不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)了解創(chuàng)業(yè)政策。雖然創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)高校已經(jīng)開展了十多年，但目前大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的比例還很低。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一般發(fā)達(dá)國(guó)家受高等教育學(xué)生直接創(chuàng)業(yè)人數(shù)占總受高等教育人數(shù)的38%，而我國(guó)只有1%。可見，我國(guó)目前創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀不容樂觀，也頗具難度。

二、共青團(tuán)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)及現(xiàn)狀

高校共青團(tuán)在促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。高校團(tuán)委作為高校職能部門和社會(huì)群團(tuán)組織歷來(lái)是服務(wù)青年學(xué)生的有力組織。高校共青團(tuán)在促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方面有三大優(yōu)勢(shì)。

2.1高校共青團(tuán)作為高校黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的先進(jìn)青年的群眾組織，是高校黨組織的忠實(shí)助手和可靠后備軍，是高校黨組織聯(lián)系青年學(xué)生的紐帶和橋梁。共青團(tuán)在青年學(xué)生中具有較強(qiáng)的凝聚力和向心力，可以發(fā)揮自身的組織優(yōu)勢(shì)，把廣大青年學(xué)生團(tuán)結(jié)在周圍，從而促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的有效開展。

2.2高校共青團(tuán)擁有豐富的社會(huì)資源，可以通過各行各業(yè)的團(tuán)組織、青聯(lián)組織的橋梁作用與社會(huì)各界建立聯(lián)系，通過學(xué)校與企業(yè)、學(xué)生與創(chuàng)業(yè)成功人士之間的互動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)業(yè)教育的良好氛圍，幫助學(xué)生積累創(chuàng)業(yè)知識(shí)，爭(zhēng)取企業(yè)對(duì)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的支持，為學(xué)生創(chuàng)造模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)教育的功能。

2.3高校共青團(tuán)活動(dòng)體系完備，在學(xué)生活動(dòng)組織、活動(dòng)資源整合方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生素質(zhì)拓展教育、科技文化藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)文化節(jié)、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽等活動(dòng)，都是高校共青團(tuán)有效促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的載體。高校共青團(tuán)可以將促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與各項(xiàng)日常工作緊密結(jié)合，并貫穿于大學(xué)生成長(zhǎng)成才的全過程各級(jí)各類高校為有效開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作，都成立了專門的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心，由此形成了就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心和高校共青團(tuán)共同服務(wù)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的局面，兩者在創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作開展中難免有交叉重疊之處，給高校共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)創(chuàng)業(yè)帶來(lái)一定的尷尬和困境。高校共青團(tuán)應(yīng)充分挖掘自身特色和發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新思路，搭建平臺(tái)，在服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮重要的作用。

三、共青團(tuán)有效促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育途徑研究

有效發(fā)揮共青團(tuán)在服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的促進(jìn)作用，是高校共青團(tuán)履行服務(wù)青年和服務(wù)黨政工作大局的重要體現(xiàn)，是高校團(tuán)組織的重要?dú)v史使命和義不容辭的責(zé)任，是新的歷史條件下高校共青團(tuán)事業(yè)實(shí)現(xiàn)新發(fā)展的有效途徑。

3.1充分利用共青的地，形成良好的教育氛一些大學(xué)將創(chuàng)業(yè)教育簡(jiǎn)單地等同于向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能，主要依靠創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，將所謂的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能填鴨式地塞給學(xué)生。大部分學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念淡薄，還停留在傳統(tǒng)就業(yè)思維，接受創(chuàng)業(yè)教育的積極性不高、主動(dòng)性不強(qiáng)，需要持續(xù)不斷的宣傳和教育以強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念。創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)，是向?qū)W生播撒創(chuàng)業(yè)精神的種子。高校應(yīng)該是培養(yǎng)大批具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)拔尖人才。

當(dāng)前從事創(chuàng)業(yè)教育的師資水平有限，真正有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師很少，對(duì)于創(chuàng)業(yè)知識(shí)的獲取多是通過培訓(xùn)或自學(xué)成才，自身缺乏實(shí)際創(chuàng)辦和經(jīng)營(yíng)企業(yè)的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中無(wú)法提供新鮮內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容過于偏重理論，不能結(jié)合實(shí)際加以引申，對(duì)學(xué)生不能給與充分的指導(dǎo)和借鑒，對(duì)學(xué)生來(lái)說很難起到實(shí)際性的作用。只能把激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情作為重共青團(tuán)在高校中有龐大完備的組織體系，從校團(tuán)委到各院系分團(tuán)委，院系團(tuán)總支到各班級(jí)團(tuán)支部，團(tuán)組織覆蓋范圍廣泛。高校共青團(tuán)要充分發(fā)揮自身的組織動(dòng)員、教育引導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，開展創(chuàng)業(yè)理念的宣傳教育，促使良好創(chuàng)業(yè)氛圍的形成。有效利用校、院系團(tuán)組織和班級(jí)團(tuán)支部，開展多層次、廣覆蓋的創(chuàng)業(yè)宣傳。通過組織班級(jí)團(tuán)支部參加創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)主題團(tuán)日活動(dòng)等形式，推廣創(chuàng)業(yè)理念，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)，轉(zhuǎn)變就業(yè)擇業(yè)觀。