初中數學復習課教學價值性的初探

朱小紅

【內容摘要】復習課的教學能夠發揮很多實際的教學功效，這不僅僅是引導學生對于學過的知識的梳理與回顧，這也是對于學生的知識漏洞的一種填補，并且能夠極大的深化學生對于知識的理解與掌握程度。這些都是初中數學的復習課的教學價值的多直觀體現，教師要加強對于復習課的有效實施，這樣才能夠讓學生的知識掌握更加牢固。

【關鍵詞】初中數學 復習課 教學 價值

對于初中數學復習課的教學價值展開探究很有必要。這不僅能夠讓教師們直觀感受到復習課展開的效用，這也會很好的對于復習課的教學實踐方法做出剖析，能夠找到更多更為高效的復習課的教學模式。這些都會為實際教學過程帶來非常有效的促進。

一、促進學生對于知識的聯想

復習課的功效首先可以體現為促進學生對于知識的有效聯想，這一點對于數學課程的學習非常重要。數學知識點間的聯系十分緊密，很多新的知識都是對于從前學過的內容的一種擴展與延伸，想要對于新知有較好的理解與掌握，具備扎實的基礎水平非常重要。正是因為如此，才能夠體現出復習課的教學效用。教師在復習課的教學中要注重體現知識點間的關聯，并且要引導學生有效的進行知識的聯想，這對于學生自身的知識體系與知識框架的形成很有幫助。

如復習一次函數這一章節時，教師可以讓學生先以小組合作的形式回憶本章節的主要內容：一次函數的表達式，函數圖像，函數性質，一次函數應用等。隨后可以進一步讓學生思考：每一內容中又學了哪些知識？如函數圖像中學會了一條直線，通過這樣的復習，這一章中的內容學生在心中一目了然，同時，小組內的相互補充還很好的彌補了學生在知識掌握上的漏洞，這些都會很有幫助。有的小組為了梳理還自主合作繪制了知識樹形圖，還有不少小組繪制了表格，這樣不僅讓學生的學習主動性充分得到了發揮，這也會很好的加強知識點間的聯系，并且讓學生對于知識有更為深入的理解與掌握。

二、深化學生對于知識的掌握程度

復習課的另一個教學功效在于，它能夠很好的深化學生對于知識的理解與掌握程度，這也是很有價值的一點。很多學生對于一些特定知識在掌握上并不牢固，似懂非懂、印象模糊的狀況并不少見。而有效的復習則是對于這個問題的一種有針對性的化解，能夠讓學生對于從前在知識掌握上存在的漏洞很好的進行深化，并且讓學生對于自己在知識掌握上存在的不足有針對性的實現完善。這才是真正有價值的收獲所在，這也是復習課的教學功效的一種體現。

例如，在復習一次函數這一章節時，教師可以在對相關知識點進行梳理后，引導學生小組合作看看數學書上本章節的例題和習題，翻開自己原來就已完成的這一章節的數學練習本，看看自己做對的題目，更要看看自己平時做錯的題目，根據剛才梳理的知識，并且依據習題在小組內說說自己對本章節內容掌握的情況，哪些較好？哪些仍有疑惑？學生在小組交流討論后，確定了自己各自的情況，也明確了自己應當有的知識完善的方向。這不僅是一個很好的回顧與反思的過程，這也幫助學生有針對性的對于知識掌握上的不足進行完善。這樣才能夠促進學生對于知識的有效掌握，并且能夠提升學生的自主學習能力。

三、培養學生的多樣化解題能力

習題教學同樣是復習課的教學中一個非常重要的組成，在復習的過程中同樣要深化對于學生解題能力的培養，這也是復習課的一種價值體現。和平時的習題課不同，復習課的習題教學中教師要深化對于學生知識應用能力的培養。不僅僅只是局限于對于特定的問題得以解答，更重要的是要讓學生掌握多樣化的解題方法與解題思路，讓學生能夠在一體多解與一題多變中感受到知識的變化，借此來培養學生的思維能力以及知識的綜合應用能力。這才是復習課的教學中習題教學應當有的方向與模式，在這樣的過程中才能夠真正實現對于學生數學能力的培養，并且進一步彰顯復習課的教學價值與教學功效。

以下述應用題為例：少先隊員在山坡上栽松樹和柏樹，一共栽了120棵，松樹的棵數是柏樹的4倍，松樹和柏樹各栽了多少棵？這是一道十分簡單的數學題，在復習課中學生們經過小組探究就出現了用方程、按比例分配以及利用比例的三種解法，交流時，每種解法又有不同的列式方法。同一題允許學生按照自己的認知水平和生活經驗作出不同的解答，允許同一道題出現不同的解題思路乃至產生不同的結果，這是很好的教學過程所在，能夠使學生在解題過程中形成積極探索和力求創新的心理態勢，并且能夠很好的鍛煉學生的思維能力以及知識應用能力。

結語

在初中數學課程的教學中，復習課的教學價值有著非常直觀的體現。復習課的功效首先可以體現為促進學生對于知識的有效聯想，這一點對于數學課程的學習非常重要。復習課的另一個教學功效在于，它能夠很好的深化學生對于知識的理解與掌握程度，這也是很有價值的一點。習題教學同樣是復習課的教學中一個非常重要的組成，在復習的過程中同樣要深化對于學生解題能力的培養，這也是復習課的教學價值所在。

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（作者單位：江蘇省建湖縣匯文實驗初級中學教育集團匯文校區）