在教學(xué)中構(gòu)建和諧師生關(guān)系的途徑

楊冬華

【關(guān)鍵詞】有效教育 師生和諧關(guān)系 構(gòu)建途徑

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）10A-0014-01

教師在教學(xué)中必須采取恰當(dāng)?shù)姆绞?，?gòu)建和諧的師生關(guān)系，形成愉快的課堂教學(xué)氛圍，從而提高課堂教學(xué)效率。

一、調(diào)控好課堂氣氛

要使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生發(fā)展的天地，促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展，教師可在課堂上適當(dāng)用上有效教育的約定、單元組、表達(dá)呈現(xiàn)、板卡、合作這五項基本方式，調(diào)控課堂氣氛。熟練掌握好這五項基礎(chǔ)訓(xùn)練指標(biāo)，能使我們的課堂既活躍又井然有序。

（一）在約定中培養(yǎng)師生間的默契

實踐證明，教師和學(xué)生之間如果沒有習(xí)慣的約定，很難調(diào)控好課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師只有在學(xué)習(xí)方式上與學(xué)生達(dá)成默契，才能在教育教學(xué)中收放自如、輕松愉快。比如：教師的一個眼神，能讓上課走神的學(xué)生回過神來；教師喊“一、二、三”，學(xué)生會回應(yīng)“三、二、一”，并且馬上坐得很端正；教師一擊掌，正在交流、討論的小組會迅速回到自己的座位上，停止剛剛的交流或爭論……我們要讓約定成為師生之間的默契，成為一種文化，成為調(diào)控教育教學(xué)活動的有效方式。

（二）利用單元組，讓孩子們“動”起來

我們應(yīng)該讓孩子們每節(jié)課都“動”那么3—5次，否則40分鐘的講授會讓孩子們感到疲倦。有些知識只靠單一的形式或個人的力量是很難掌握、鞏固的，我們可以通過分小組的形式讓學(xué)生進(jìn)行討論、交流和檢測，對知識點進(jìn)行強化，有效交流小組成員的見解等。在組建單元組時，我們要把握好“5秒內(nèi)組建小組、10秒內(nèi)組建大組、1分鐘內(nèi)組建超大組”的原則，并且在規(guī)定時間內(nèi)收組，這樣才能使教學(xué)活動井然有序，讓孩子們學(xué)得輕松愉快。

（三）通過表達(dá)呈現(xiàn)，給孩子表演的舞臺

學(xué)生好動，其實是想要表現(xiàn)自己，教師只有給他們舞臺，他們才有機(jī)會展示自己。學(xué)生一旦得到肯定，就會懷著愉快的心情更加認(rèn)真地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。筆者在上S版語文教材三年級下冊《奇異的植物世界》時，安排了這么一個讓孩子們展示自我的環(huán)節(jié)：首先在朗讀課文時，讓學(xué)生看看課文，喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；其次，指名讓學(xué)生表演自己喜歡的段落。如在教學(xué)“小星越看越喜歡，便伸手去摸……‘啊，他驚叫著把手縮了回來，顯得很緊張”一段時，筆者請學(xué)生上臺表演，下面的學(xué)生也被那伸手、縮手、驚叫吸引住了，好像自己就處在那奇異的植物世界中一樣。

（四）利用板卡，防止空講

孟照彬教授說：“空講是教學(xué)質(zhì)量的大敵，防止空講的有效形式是板卡?！蔽覀円獙W(xué)會因地制宜地使用各種材質(zhì)的板卡，將這些板卡作為學(xué)習(xí)卡。學(xué)生手上有了學(xué)習(xí)卡，就會把老師講的內(nèi)容或是他們思考到的問題記錄下來。不管是微卡、小卡、中卡或大卡，課堂上適時予以使用，便防止了空講，也防止了學(xué)生有機(jī)會搗亂課堂。在《奇異的植物世界》教學(xué)中，筆者設(shè)計了這樣的小卡：選擇其中一兩樣植物認(rèn)真觀察，找出它們奇異的地方，填在表上。有了這張小卡，學(xué)生就迫不及待地將剛才讀書了解到的知識填在卡上，這樣就防止了空講，知識在課堂上得到了鞏固。

（五）在合作中培養(yǎng)團(tuán)隊精神

合作就是個人與個人、群體與群體之間為達(dá)到共同目的，彼此相互配合的一種行動方式。在單元組活動中，我們要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作的精神，讓學(xué)生既分工，又合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、精講精練

根據(jù)小學(xué)生注意力持續(xù)時間不長的特點，教師應(yīng)盡量在學(xué)生注意力集中的7—13分鐘里解決本節(jié)課的重點、難點。我們在課前備課時必須掌握好本節(jié)課的重難點，明確教學(xué)目標(biāo)，所選的知識點或訓(xùn)練點縱橫延伸，選的“點”要恰當(dāng)，在課文中能起“點睛”作用或關(guān)鍵作用。如小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，第一課時主要學(xué)習(xí)生字，理清文章脈絡(luò)；第二課時一般引導(dǎo)學(xué)生圍繞課后思考題進(jìn)行品讀感悟，然后通過課堂調(diào)控、要素組合、動靜轉(zhuǎn)換等多種形式讓學(xué)生有梯度地解決難題，多次進(jìn)行強化訓(xùn)練。學(xué)生每完成一次任務(wù)，每解決一個問題，都會有一種勝利感、自豪感。課后老師也盡量布置一些精煉的能動性的作業(yè)，以增添學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣、欲望。學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，對教師也就少了抱怨，會更加親近教師。

三、公平教育，平等待人

教師要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注大多數(shù)學(xué)生。不要只管1/3學(xué)得好的學(xué)生，不管2/3學(xué)不好的學(xué)生；不要因為學(xué)生學(xué)不好而羞辱、責(zé)罵他們；不要只埋怨學(xué)生，而應(yīng)時刻反思自己的教學(xué)思想和教學(xué)方法，因材施教；要以微笑的面容、親切的話語、飽滿的激情去感化、親近、善待學(xué)生。學(xué)生得到了教師的關(guān)愛、認(rèn)可、尊重，反過來也會對教師產(chǎn)生敬愛、尊重之心。

總而言之，作為教師，我們要深入了解學(xué)生，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，運用有效的教育方式，調(diào)控好課堂氣氛，把握好重難點，做到精講精練，公平教育，平等待人，讓學(xué)生越來越喜歡我們，使我們的課堂變得既愉快又有效。

（責(zé)編 秦越霞）