由一節公開課想到的……

彭瑾

2014年下半年，學校要迎接市辦學水平評估督導團的檢查驗收。為此，學校進行了大量的前期準備工作，同時，全校老師也在這一周都要準備上好至少一堂公開課。其中，也包括了我。上完公開課后，督學感慨道：八年級的學生跟七年級的學生一樣活躍啊！是啊！精心設計的課堂，老師和學生的充分準備，呈現出來的是新課程標準要求下的師生互動，主動參與，小組合作，活動探究。這節公開課得到了督學的肯定和好評。但只有我內心最清楚這個班的學生英語基礎是多么薄弱。八年級，我剛一接手就了解到，這個班從七年級開始英語成績一直是年級的“排頭兵”。公開課表現如此優秀的孩子為什么在考試面前就有如此大的反差？這個問題在我上完那節公開課之后一直縈繞在我腦海中……

從教近十年，我上過各種類型的公開課、比賽課。可以說通過這些課，我的課堂教學能力提升很快。無論成功與否，獲獎與否，在這個過程中，我和學生都收獲了很多。我提高了對教材的駕馭能力和對學生學習情況的分析把握程度，提升了課堂的教學藝術，獲得了更好的教學效果，也形成了一定的教學風格，那就是“活潑生動，詼諧有趣，寓教于樂，深入淺出”。

公開課與非公開課學生感受到的也很不同。有一次一位學生在練習講評的公開課結束之后興沖沖地過來跟我說：“老師，這次的題目我完全聽懂了。”那一刻，我和學生都感受到莫大的滿足，原來那個所謂英語基礎薄弱、行為習慣不好的“后進生”在聽得懂之后是如此高興，如此滿足。從上完一節成功的公開課，看到他們充滿成功和喜悅的臉龐，你就會知道你的學生收獲了，不僅收獲了知識、能力，更是獲得了學習的樂趣，體驗到了幸福和成功。

下面，對于上好公開課我提出幾點建議：

1. 構建優秀課例展示平臺，建立完整的課堂設計體系

資源共享、學習共贏對于老師這個平臺至關重要。在有限的時間里，掌握到更多的資源，學習到更多更好的公開課設計案例。不僅幫助到了我們老師，更是幫助到了我們的學生。一句話，更體現了教育公平。現在我們正在征集優秀教學課件、教學設計等。這種方式對于優秀課例的產生有著很大的促進作用。但這里我有一點疑問，這樣顯然還不能構筑完整的優秀課堂設計體系。一堂優秀的公開課可能對孩子的影響沒有那么深遠。但如果一個學期，一個學年，整個階段的英語課堂都是精品的話，對學生的影響肯定是深遠的。

2. 建立形成性評價和終結性評價相結合的評價體系

公開課表現如此優秀的孩子在考試面前有如此大的反差？如果公開課的課堂把學生的進步體現在評價考試里面，我想學生在考試成績面前就不太會自暴自棄。在八年級就出現嚴重的兩極分化，后進生對英語產生強烈的厭學情緒。我們可以考慮跟期中期末評價考試一樣，設立課堂表現進步獎。這樣不僅提高了學生的自信心，也增強了學生英語學習的興趣和動力。

同樣，老師也可以進行課堂教學和考試成績相結合的激勵方式。可以通過學生的總體評價來確定老師的獎勵等級，這樣也能讓老師更加有動力從學生的角度去設計課堂教學，而不只是從成績的角度。常聽到我們老師的一句話就是：公開課是公開課，主要是表演，做秀；我們平常要上好常規課，常態課，成績才是最重要的。這些就跟我們老師的評價體制有關。

3. 加強公開課有效性的檢測，切實提升公開課的教學效果

公開課不是表演，不是做秀，是要有真材實料的，這樣才能真正提高學生的英語成績。為此，我建議公開課要有這樣一個環節——檢測環節。這個檢測環節，肯定有人說，這個肯定有的啦，這是必備環節。但這里我說的是必備環節不只是學生參與，而是聽課老師和學生共同參與。聽課老師通過口頭或筆頭檢測學生從這節公開課中所獲得的效果，從而真正確定這節公開課的有效程度。這樣，公開課就不再是走形式，看熱鬧，而是真正看實效，從學生的發展中看效果。

在今后的教學實踐中，我將盡量做到我能做到的，盡量完善自己的課堂，完善自己，也通過自己的改變去影響學生，讓自己能為學生的發展盡綿薄之力！

責任編輯鄒韻文