春風(fēng)化雨細無聲

溫學(xué)群

【關(guān)鍵詞】師愛 真誠 傳遞

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）10A-0057-01

我站在三尺講臺上已有二十多年，多年的班主任工作讓我深深地體會到：教育，離不開師愛。師愛既像父愛、母愛，又有別于父愛、母愛，它是更高層次上的愛，是出于公心，真誠、坦蕩、無私的愛。

一、關(guān)心愛護勝慈母

作為一名班主任，我認為學(xué)生就是我的孩子，而愛自己的孩子是母親的一種本能。因此，我關(guān)心愛護學(xué)生，就像母親愛護自己的兒女那樣，給他們溫暖而綿長的愛。記不清有多少個中午，當別人午休時，我正在和學(xué)生談心；有多少個夜晚，當別人被精彩的電視節(jié)目吸引時，我打電話與留守孩子的父母溝通聯(lián)系；有多少個假日，當別人呼朋喚友一起度假時，我或是陪學(xué)生到公園散步，或是請班上那幾個留守孩子到我家小聚……

作為一名班主任，我把滿腔的愛都給了孩子們。有一次，我班學(xué)生小暢發(fā)燒了，我在她生病那幾天監(jiān)督她喝水、吃藥，摸她的額頭還燙不燙，并帶她去醫(yī)院檢查。孩子非常感動，在日記里寫道：“老師多像媽媽啊！我一定要好好學(xué)習(xí)，成為老師的驕傲。”孩子的話讓我深深體會到：教師的一個微笑、一次撫摸、一句問候都會使學(xué)生感到興奮與溫暖。班主任要用自己的眼神、微笑、問候傳遞愛的信息，讓學(xué)生通過視覺、聽覺、觸覺等感官感受到教師對他的喜愛和期待，要關(guān)心學(xué)生的思想狀況和身體狀況，讓學(xué)生在教師的關(guān)心愛護下成長。

二、嚴厲如父卻真誠

師愛有時表現(xiàn)為溫柔而體貼的母愛，有時則表現(xiàn)為嚴厲而熾熱的父愛。對于表現(xiàn)較好的學(xué)生，一般教師是比較疼愛的。但是，如果疼愛過了頭，對學(xué)生成長很不利。我在疼愛學(xué)生的同時對他們嚴格要求，就像嚴父般鞭策他們成長。教師的這種愛，比一般的父愛更有原則性、方向性。

曉靜是我班一名成績優(yōu)秀的學(xué)生。同學(xué)們選她當班干部，她非要當學(xué)習(xí)委員不可。我有意鍛煉她，安排她當衛(wèi)生委員，她努著嘴巴很不樂意。她認為，當衛(wèi)生委員一方面對自己學(xué)習(xí)不利，另一方面又要帶頭做重活，很不合算。針對她的心理，我專門給她講述了很多不怕苦、不怕累，吃苦在前、享受在后的勞動模范的事跡，并指出她怕苦怕累、只顧自己不顧集體的思想是不利于她今后發(fā)展的。經(jīng)過耐心的教育和啟發(fā)，她終于明白了我的良苦用心，欣然擔任了衛(wèi)生委員一職，并給全班同學(xué)樹立了熱愛勞動的好榜樣。

三、激勵表揚樹信心

每一名后進生都有獨特的閃光點，我們要走進他們的心靈世界，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)、捕捉他們的閃光點，鼓勵、表揚、肯定他們，讓他們看到自己的閃光點，感受到老師的期待，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。

記得以前我?guī)У陌嗉売幸幻行×恋耐瑢W(xué)，他在父母離異后隨父親生活。忙于工作的父親無暇管教他，更談不上與他溝通，經(jīng)常是給錢打發(fā)他。因此他養(yǎng)成了放學(xué)就去玩游戲機的壞毛病，上課注意力不集中，成績很差，還經(jīng)常違紀，很多教師都認為他無可救藥了。后來，我發(fā)現(xiàn)他有許多可愛之處，比如：有一次，有同學(xué)在廁所里玩鬧，把許多磚頭扔進了尿槽，堵住了出水口。學(xué)生們見此都捂著鼻子走得遠遠的，誰愿意去掏這些令人惡心的東西呢？小亮同學(xué)一聲不吭地挽起袖子，把這些磚頭全部清理掉了。我想：“這個愛集體的學(xué)生怎會無可救藥？愛集體、愛勞動、不怕臟累就是他身上的閃光點，是值得大家學(xué)習(xí)的地方。”因此，我鄭重其事地在班上表揚了他，并號召全班學(xué)生向他學(xué)習(xí)。趁此機會，我又鼓勵他努力學(xué)習(xí)，并在課余時間給他輔導(dǎo)功課。經(jīng)過一段時間的努力，他改掉了以前的壞毛病，而且更愛勞動、更愛集體了，學(xué)習(xí)成績也提高了，變成了一個積極向上、陽光自信的好學(xué)生。

四、因勢利導(dǎo)促立志

徐惟誠在《愛心與教育》的序言中寫到：“教育活動的目標不是一張張成績單，不是一堆分數(shù)，不是高一級學(xué)校的錄取通知書，而是活生生的人，是人才，是能在未來社會中站住腳跟，開創(chuàng)事業(yè)的人才。”作為班主任，我們不僅要看到孩子的今天，更要想到孩子的明天。因此，我常以學(xué)生的興趣愛好為切入口，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生從小立志，激發(fā)他們奮發(fā)向上的熱情。

課堂上，我觀察哪些學(xué)生善于口頭表述，哪些學(xué)生善于理解分析，哪些學(xué)生善于空間想象；課外活動中，我觀察哪些學(xué)生愛動，哪些學(xué)生喜靜；與家長交談時，我留意學(xué)生在家喜歡做什么，對什么感興趣……這樣，我通過多種渠道發(fā)現(xiàn)他們的個性特長，有意識地開發(fā)他們的潛能。例如，小莉同學(xué)的爺爺是個畫畫愛好者，受爺爺?shù)挠绊懀±蛱貏e喜歡畫畫，并參加了畫畫訓(xùn)練班。平時，在出板報、布置班級文化墻時，我都會讓她充分發(fā)揮自己的特長。同時，推薦她參加各級各類繪畫比賽。在比賽中，小莉獲得多種獎項。她品嘗到了成功的喜悅，立志長大后要當一名美術(shù)老師，教更多的孩子學(xué)畫畫。看到如此自信的學(xué)生，我感到由衷的欣慰。

二十多年的教師生涯讓我深深地明白：只要我們?yōu)⑾聬鄣年柟猓⒆觽円欢ㄟ€我們一個明媚的春天；只要我們付出濃濃的愛心和辛勤的汗水，成功與喜悅將會不期而至。

（責(zé)編 秦越霞）