淺談一年級學生學習習慣的養成

韋小云

【關鍵詞】一年級學生 學習習慣 養成

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）10A-0059-01

我國當代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣。”2011版新課程標準明確了學習習慣的培養，主要包括認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質疑等。針對剛上小學的一年級小學生，教師該從何下手，以便更好地發揮良好習慣的力量？又該從何下手，糾正學生已有的不良習慣呢？下面我結合這兩年的低年級教學實踐，談談自己的一些看法和做法。

一、運用多媒體視頻，培養良好的上課紀律

剛進入小學的孩子雖然經過了三年學前教育，但面對從學前教育到小學教育的轉變，他們還是不習慣的。我還記得第一節課的情景，要上課了，但還有好幾名學生在教室外面，一看見我來了就跑過來，拉著我的手說：“老師，我和你一起進教室?！蔽揖瓦@樣被這幾個小家伙簇擁著進了教室。里面的學生看到老師來了，似乎沒有什么反應，有玩玩具的，有跟同桌說話的，有不回座位的，還有吃東西的。當時我感覺猶如進入自由交流課的現場。

所以我對孩子的第一項習慣培養計劃就是結合多媒體視頻資料，培養學生良好的上課紀律，讓他們明白什么是上課，上課可以做什么，不可以做什么。為了不至于讓學生一開始就對課堂反感，我采用多媒體輔助講解。首先，播放一段在校學生的一日常規視頻，通過邊播放邊讓學生說說自己看到了什么，哪些行為可取，哪些行為不可取的問題引導方式，讓學生明白預備鈴的作用，知道上課前需要準備好哪些學習用品。接著，讓學生了解，為了更好地學習知識，不可以隨意說話，有事需舉手報告。大部分學生在觀看中能把自己看到的馬上運用上來，在坐姿、學習態度等方面都有了改進，從他們的眼神中，可以看出他們對新知識的好奇與渴求。

如果認為這樣一節課上下來就成功了，那就錯了，這只是一個開始。一年級小學生的即時記憶力非常好，但忘得也快。為了讓學生更好地了解上課紀律，形成正確的聽課習慣，班主任還需要與其他科任老師一起從行動方面進行引導。我在第一周發動了所有科任教師的力量，每一節課都檢查學生的坐姿、交流的能力、聽課時的態度等，做到節節堅持，日日重復，經過前三周的指出、糾正、再指出、再糾正……學生基本的上課習慣就形成了。

二、家校合作，培養學生按時完成作業的習慣

培養學生良好的作業習慣很重要，因而我的第二項習慣培養計劃就是讓學生形成良好的作業習慣。作業習慣包括書寫、獨立完成作業等方面。在作業的書寫上，我們讓學生觀察作業本的組成，引導學生觀察生字本，注意看格子，觀察字的結構，把字規范、工整地寫在田字格里；引導學生觀察數學練習本，讓學生注意間隔距離，把數字寫好。從書寫格式開始，一樣一樣地詳細說清。由于習慣不是一說就可以形成的，因此前兩個星期的作業形式大同小異，重在書寫習慣、獨立完成習慣和及時更正習慣的培養。

向40分鐘要成效，我們老師幫助學生做到了，那離開學校的大部分時間又如何堅持呢？這時，孩子家長發揮著至關重要的作用?，F在許多孩子都會參加各種輔導班、才藝培訓班，部分家長認為小學知識不重要，有些家長甚至提出不布置家庭作業。我個人認為，這對今后學生完成家庭作業的習慣培養來說不是一個好的開始。如果一年級學生對于每天布置少于30分鐘的非書面作業這樣的任務都無法完成，隨著年齡的增長，在習慣培養上會困難許多。為了更好地實施第二項習慣培養計劃，我與相關科任教師聯合，分批分量布置總時間為15分鐘左右的親子學習活動，如在學習《山村》后布置家長周末帶孩子到戶外秋游，學習《比高矮》后布置家長和孩子一起找物品比一比高矮等；并把預習這一重要習慣的養成貫穿在家庭作業里，讓學生在復習的同時學會預習。在此過程中，充分發揮家長的作用，充分利用家長會和校信通、QQ群等網絡設備與家長即時交流。

三、注重細節，堅持才能獲得勝利

有關專家研究發現，21天以上的重復會形成習慣，90天的重復會形成穩定的習慣。為了培養學生良好的學習習慣，我們注意點點滴滴的積累，尤其在前21天這個關鍵的時間節點里，我們教師和家長都花上比后一個月多一倍甚至更多的時間，而三周的辛苦換來了學生學習的良好習慣。有時孩子們都覺得我們老師太嘮叨，家長太啰嗦了。但是就是在這樣的監督下，第二個學期，孩子們有了優秀的表現，讓我們看到了堅持的勝利。

一年級學生學習習慣的養成也為他們今后更好地形成認真勤奮、獨立思考、合作交流和反思質疑的習慣作了鋪墊，相信只要我們在學生習慣養成方面多點努力和耐心，學生一定會水到渠成地形成良好的行為習慣。

（責編 秦越霞）