新課程改革下高中政治高效教學初探

新課程改革下高中政治高效教學初探

張大雨 （河北定州中學 073000）

在高中政治教學中，要使教學符合新課程改革的要求，不斷提高教學效率，需要教師改變舊的教學觀念，對教學進行創新，有效激發學生的學習興趣。教師還要進行生活化的教學，結合生活中的實際案例來進行政治分析，提高學生運用知識的能力。此外，教師還要對教學方式進行優化，采取學生感興趣的教學策略，增強課堂活力，使政治課堂教學在學生的積極參與中獲得高效率。

新課程改革 教學創新 生活化教學 教學策略

在新課程改革背景下，高中政治教學中師生的地位、角色都發生了變化，學生成為了課堂的主體，他們在積極探究過程中學習和掌握政治知識。教師成為了學生學習的引導者，在和學生的積極互動中有效引導學生的思維，使他們高效地解決學習中遇到的問題。教師要充分發揮學生的學習主體作用，改進教學方法，采用生活化的教學方式，調動學生的學習積極性，提高他們對知識的分析和運用能力。

一、教學要生活化，激發學生的學習興趣

隨著高中政治教學的改革，教師在教學過程中要改變單純地進行知識點灌輸的教學方式，把教學和生活相結合，為學生營造積極、活躍的課堂氛圍，激發他們的學習欲望。

1.注重學生政治素質的培養。在傳統的教學中，政治教師對教材中的內容關注度較高，讓學生在被動的學習狀態下死記硬背抽象的政治理論，忽視了學生的情感體驗和對政治學習的態度。在這種情況下，學生對枯燥的政治課堂失去了興趣，不能有效提高政治素質。在新的教學模式下，教師要從激發學生的學習興趣方面入手，精心設計教學環節，使學生在課堂學習中充分發揮學習主體作用，提高對知識的探究能力，使他們樂于學習，并在積極的學習中獲得快樂。

2.改變照本宣科的教學方式，進行生活化的教學。在傳統教學中，教師對知識進行灌輸，要求學生死記硬背大量的政治知識。教師普遍認為，只有掌握豐富的政治知識，才能有效提高政治成績。這種教學方式讓學生成了學習的機器，阻礙了他們政治思維的發展。隨著新課程改革的進行，教材內容也發生了變化，和生活聯系緊密。在教學中，教師要根據教材內容，讓學生分析生活化的政治問題，提高他們運用知識的能力和政治學習效率。

3.創設情境，激發學生的學習興趣。創設問題情境是激發學生興趣、啟發學生思維的重要環節。在情境創設過程中，教師要遵循以下原則。原則一：情境創設要和教學內容相聯系。創設情境的主要目的是讓學生在積極的學習狀態下提高對知識的學習效率，通過和教學內容相關的情境創設激發學生對新知識的探究欲望，從而讓他們積極地進行學習。原則二：情境創設要能激發學生的學習興趣。教師要根據學生的興趣點來創設情境，激發他們對知識的探究欲望，在情境中加深學生對知識的理解和體驗，促進學生政治綜合素質的提高。

二、優化課堂教學，調動學生的學習積極性

高中政治教學具有較強的時代性，在教學過程中，教師要通過對課堂教學策略的優化，提高學生對政治學習的興趣，通過結合具體案例進行分析和探究，提高教學的有效性，擺脫傳統教學中學生對抽象的政治理論知識死記硬背的現象。

1.進行趣味性教學，激發學生的探究欲望。在政治教學中，教師可以用生活中的有趣的具體事例進行知識的導入，讓學生在注意力高度集中的狀態下進行探究，使學生的政治思維獲得發展，形成敏銳的政治眼光，能運用政治知識分析生活中的事件，提高政治知識運用能力。

2.對教學方法進行創新，實現高效的教學。在政治課堂教學中，教師要根據教學內容和學生的學習情況來對教學方式方法進行改進和創新，使學生在對知識進行探究時充滿濃厚的興趣，并把這種興趣發展成對政治學科的喜愛，主動投入時間和精力來學習政治知識。在新課程改革的過程中，教師要深刻理解和把握新課程標準的要求，對教學方法進行創新，提高課堂教學對學生的吸引力，用科學有效的方法來引導學生，從而提高學生的政治綜合素質，提高政治教學效率。

3.以學生為本，引導他們進行積極的自主探究學習。新課程改革下的思想政治課探究性教學秉承了以學生為本的理念，有如下幾點特征：重視培養學生的科學素養；重視學生的主體性和教師的主導作用；重視全體參與，合作學習；重視探究教學的評價。新課程改革的理念注重學生的生活情感和個性品質的培養，幫助學生做負責任的公民，過有意義的生活，讓學生理解、感悟人生的意義，逐步形成正確的人生觀和價值觀，正確辨別是非、善惡。以往的思想政治課特別強調教材內容的系統傳授，學生學習就是為了學教材，而新課程理念更加貼近學生生活，讓學生走進生活，通過親身體會掌握知識。新課程理念也強調自主、合作、探究的學習方式，注重學生積極、主動地參與到課堂學習的過程中去。這樣能調動學生的參與積極性，使學生真正成為學習的主體，發揮學生自主探究的能動性，提高學生的學習興趣，使課堂教學煥發出生機。

總之，在高中政治新課程改革的進程中，教師要在把握教學目標的前提下，進行生活化的開放性的課堂教學，讓學生在課堂學習中能充分發揮思維的活躍性，實現高效率的學習。教師在教學過程中要重視學生學習知識的過程，用激勵和引導的方式使他們產生學習的強大內動力，在積極的自主探究過程中提高政治綜合素養，從而取得好的教學效果。

（責編 張文娟）